突发公共卫生事件背景下如何更好 地采用网络辅助会计授课

高原

【摘要】为最大程度减少突发公共卫生事件对教学活动的影响，网络教学代替传统教学成为学校的必然选择，而且，当前发达、快捷、多样的通讯技术为网络教学提供了条件与保障，使网络教学成为可能。然而，在实施过程中，由于准备不足、组织混乱、督导困难、成效难以保证等原因，影响了网络教学的顺利进行。本论文从不同方面阐述突发公共卫生事件背景下如何更好的采用网络辅助会计授课，希望为研究会计网络授课的专家和学者提供理论参考依据。

【关键词】网络辅助;会计授课

为了充分保障正常的教学秩序，全力做到“停课不停教，停课不停学”，作为一线教育工作者，对线上网络教育进行了网络拥堵现象的发生、网络资源与教材不衔接、网上课堂的把控存在困难这三个问题进行思考。同时，提出了错峰教学同多平台结合、选择平台跟教师主播并用、多平台优势资源的有效利用的解决方法，并总结了授课经验，以期与同行们进行分享。

1、特殊时期进行网络教学的可行性分析

1.1移动通讯速度为网络教学的实效性提供了保障。当前，4G移动通讯网络在中国已经得到普遍使用，4G网络具备非常流畅的速度，上网速度可以媲美20M的家庭宽带，观看高清电影、大数据传输也非常快，稳定性也非常高，而且现在5G已经投入商用，其速度相当于4G的20倍，将渗透到未来社会的各个领域，最终实现“信息随心至，万物触手及”，使网络教学如实景授课一般便捷。

1.2 智能手机的普及为网络教学的推广提供了基础。据互联网上数据显示，至2019年6月底，中国电信、中国联通、中国移动的移动电话用户总数近16亿户。其中，4G用户规模为12.3亿户，占移动电话用户的77.6%。智能手机的使用在中国已经相当普遍，特别是高校学生，几乎人手一机，网络教学在硬件设施方面已经不是问题。

1.3网络授课软件的开发为网络教学的应用提供了条件。当前，可用于网络教学的软件选择很多，如“爱课程”高等教育课程资源共享平台、腾讯课堂、腾讯会议、钉钉、QQ 群直播上课等，可以满足进行多媒体教学、师生互动、现场答疑、多点交流等不同需求。

2、會计线上授课实施

2.1教师直播授课。通过前期准备，线上授课如期而至。新进主播们纷纷在各大直播平台大显身手。财务软件应用实训在线上直播前，教师首先通过智慧树平台发布学习任务，先由学生进行预习。正式上课时则由老师通过腾讯课堂进行直播授课。主要是通过分享屏幕进行操作演示并讲解。在直播过程中为活跃课堂气氛，教师会设计一些课堂活动，包括头脑风暴，投票答题等。学生在屏幕的另一端不仅能够听到老师的声音也能通过观看屏幕，而且能更直观的学习财务软件的操作。教师在直播时给学生预留线上互动的时间，积极引导学生对于课程内容及其安排中存在的疑问进行反馈，同时指导同学们在课后进行巩固复习。在每堂课结束后，教师都会下发相应的任务书，让同学们完成操作任务。

2.2学生课后实操。直播课结束后，学生将在自家装有用友U8V10.1新道版财务软件的电脑进行实操。以往线下授课时，同学们只能在实训室里进行操作，一节课的时间，大部分同学完成不了当堂课的任务。但线上授课以后，同学们不再局限于实训室，可以利用课余时间进行操作。学生必须完成实训操作任务才能完成相应的作业，因此学生在操作过程中会遇到各种各样的问题，他们可以通过微信QQ请任课老师答疑，任课老师则可通过QQ远程帮助学生解决操作中的疑难问题。这不仅提高学生操作主动性也加深了学生与教师之间的交流。让教师更能掌握学生的学习情况。

2.3学生作业的提交。每一堂直播课结束后，教师都会通过QQ群的作业功能布置相应的实训任务，该项作业需要学生提交作业。作业包括操作界面截图、课堂笔记和有关账表内容。教师通过检查截图及相关账表数据，对学生学习效果作出相应的评价，及时针对基础薄弱的同学进行指导。

2.4 线上教学效果。经过一个多月的线上授课，通过学生提交上来的作业，我发现85%的学生都能够很好完成老师布置的作业。学生的学习自觉性得到了很大的提高，他们通过自主操作发现问题，请教老师进行答疑，解决了一个又一个的问题。我们还鼓励同学们互帮互助，如遇到问题在QQ群里进行提问，若有同学知道则进行答疑，任课教师给予相应的平时分奖励。此项措施大大的提高学生的互动性。实训课程的知识来源于理论，通过动手操作，将理论与实践相结合，同学们要积极回答软件操作中的问题就必须熟悉该软件的操作。因此同学们课后会很积极的进行财务软件的操作，这可以通过他们提问题和解决问题的频率看出。总而言之，线上授课的教学效果比线下授课效果有所提高。

3、线上授课直播存在的问题及对策

3.1线上直播平台不稳定。受突发公共卫生事件影响，全国各地均开展线上直播授课，这些直播平台包括智慧树、腾讯课堂、QQ直播、腾讯会议、钉钉、雨课堂、抖音等。在全国师生进行网络直播授课与学习时，网络拥挤及直播平台的不成熟，很容易就将学生拒之门外，无法进入教室直播课堂进行学习。为应对这项问题，我们建议教师选择比较成熟的直播平台结合智慧树平台进行授课。

3.2线上授课时间过长，学生学习效果差。教师线上授课的时间一天可能4节课，而学生线上学习时间会比较长，因为他们除了上本门课程外还有其他老师的线上课程。教师们通过各种直播平台进行授课，学生最大的感受就是手机里多了各种各样的APP。学生一天下来在不同的直播平台来回穿梭，一天至少8个小时，机不离手。这样不仅对学生的身心健康是有一定的伤害，而且对于那些不爱学习，自觉性较差的学生来说，他们绝大的可能并没有在听课。

参考文献：

[1]雷娜，任楠.基于微信公众平台角度会计教学模式的SWOT分析[J].现代商贸工业.2020（08）

[2]黄刘娟.互联网+对会计教学模式的影响及改革探析[J].经贸实践.2018（07）

[3]王英艺.试论信息化背景下中职会计教学模式改革[J].现代职业教育.2020（03）

[4]张立新.基于现代信息技术环境下的会计教学模式研究[J].知识文库.2019（12）

[5]黄佳红.信息化背景下中职会计教学模式的改革[J].教育观察.2020（10）

[6]时娜.对“互联网+”下会计教学模式变革的几点探讨[J].现代经济信息.2019（16）