开学第一课：体育教师怎么上？

摘  要：在新时期，体育教师有必要不断加强“开学第一课”的教学实践和研究，使之更有内涵、更有意蕴、更有深度、更有品位。本文主要探讨小学体育教师三种“学情”的“开学第一课”的实践和思考：一年级新生的“开学第一课”，特别要凸显体育特质，悄然开启学生的体育之梦;新任其他年级的“开学第一课”，必须尽可能多地体现新任教师的个性风格，让学生进一步明确体育课程的存在价值;连任班級的“开学第一课”，要用好“知己知彼”的优势“因材施教”，把“开学第一课”设计得更好。

关键词：开学第一课;体育;体育特质;属我化;因材施教

中图分类号：G623.8     文献标识码：A      文章编号：1005-2410（2020）09-00-03

新学期的第一堂课，有一千个教师，就有一千种教学设计，因为教学对象不一样，设计课的教师也不一样。体育学科同样如此。“开学第一课”怎么上？课堂学习目标是什么？为什么这么设计？这的确是一个非常有意思的课题，值得我们去探讨。本文就小学体育教师三种“学情”的“开学第一课”如何设计提出一些做法和思考，以抛砖引玉。

一、凸显体育特质：一年级新生“开学第一课”的实践

刚刚入学的“小不点”，对小学里的体育课是什么样子的感到很好奇，以下是笔者的实践和体会。根据学校规定，低年级的体育教师在上课前必须提前到教室“侯课”（如果是室外课到时候就把学生领到操场）。对出现在教室门口的“陌生人”，四处嬉戏的小家伙们才无暇关注呢。上课铃声响起，大家才觉察到教师的存在：崭新的运动服、运动鞋，挂在胸前的哨子随着轻盈的步伐一甩一甩的，精神抖擞地站到讲台前，“哇，体育教师耶！”有同学眼睛瞪得大大的，情不自禁地小声喊了起来。

接任新班级的开学第一课，笔者认为“体育教师”的范儿是必需的。从衣着打扮到精神面貌，笔者都很用心，同事评价说：“你就是一缕阳光，走到哪里哪里就有精气神。”如何给新的学生留下良好的印象，不仅关系到个人形象，更重要的是代表着“体育”。这种向上的精神，学科的气质，自然要与其他学科的教师有明显的辨识度。因此，开学第一课首先要设计的就是体育教师自己的形象。依照笔者预设的教学流程，先上室内课，然后留一部分时间去操场。

（一）开课的仪式感熏陶：有浓厚的体育味

室内课的“师生问好”班主任已经训练过。笔者又反复进行了两次，重点是突出“声音、神态、气势”，让学生感觉到体育课“不一样”的氛围，特别是“起立”“坐下”的动作整齐划一，学生对于这样的严格要求很感兴趣，被关注的兴奋感明显地写在脸上。笔者趁热打铁地说：“以后的体育课如果在教室里上，我们就这样打招呼，好不好？”“好！”这样的仪式感，自然而然、理所当然地产生着，必定成为“开学第一课”难忘的镜头之一。

（二）视频的榜样式震撼：有强烈的代入感

笔者接下来依次播放三段剪辑过的视频：本校体育节开幕式、本校运动员奋力拼搏的竞赛场面、国际比赛颁奖现场高高挂起的五星红旗和雄伟的《义勇军进行曲》，然后让学生发表自己的感想。笔者发现，不少孩子在擦眼泪。“这就是体育，我们在将来的某一天，也会为自己骄傲，同学们，准备好了吗？”“准备好了！”涤荡心灵的画面比空洞的说教更有教育性。体育强国之梦在这样的“开学第一课”里被悄然开启。

（三）出场的团队型感染：有鲜明的文化场

前面的两部分内容已经牢牢抓住了学生的心，然后就是整队去大操场。从教室到大操场，无论距离长短，均需要整队出场。“开学第一课”的整队意义非凡。一支前行的队伍，展示了一个集体的精神风貌，彰显了一个团队的综合素养。笔者之前连续六年体育大循环教学，打造了一个全校闻名的“原生体育班”，不仅仅是体质测试、比赛场上的成绩出众，更显著的特质是班集体的“体育文化”，是全班学生体育学科综合素养的“班级表达”，所到之处，焕发的“文化场”令人赞叹。实践证明，体育课程可以培养未来社会所需要的人。那么，我们就以此为契机，让学生经历一次规范的、有团队精神的出场体验。具体的出场队形，首先以满足室外体育课为主，走廊上两路纵队，到大操场活动区域为四列横队。关键点是“身体移动”的体育特质，一个个必须抬头挺胸、斗志昂扬，整整齐齐，人人如此，缺一不可。前面播放的视频里就有这样的出场，当然“第一课”不会一步到位，可以在以后的课堂上逐渐训练到位。但“第一课”这样的集体主义感染，是营造班级体育文化的一个必不可少的开端。

（四）队列的模式化训练：有规范的课课练

室外课的开始部分，课堂常规是少不了的环节，其中的队列队形训练是笔者心中的体育课标志性环节，是一直以来每课必有的课课练，相信很多同仁都会这样，其中的道理不言而喻，“开学第一课”即开启这个模式化训练内容，是对体育课程的一种敬畏。这项练习之前，除“安排见习生”等内容，有一个课堂纪律要求的谈话过程，这是体育课安全教育“必念的经”，由此自然过渡到队列队形训练，给体育课奠定了严肃、严格的基调。

在课的结尾，笔者组织学生开展“找朋友”的游戏活动，在“严”的规范中，初步体验体育课“玩中学”的乐趣。这样的一年级新生“开学第一课”，“室内”与“室外”两个学习场景自然衔接，呈现了体育课的“体育特质”和任课教师严肃认真的教学作风，引领学生明白了体育课程的学习要求，有效激发了体育课程的学习期待。

二、“属我化”设计：放大新任其他年级“开学第一课”的关注点

如果说一年级新生的“开学第一课”重点关注对体育课程的初步认识、体育课堂的规范要求、体育学习的兴趣激发，那么新接任其他年级的“开学第一课”设计关注的重点应该有所变化。以下是笔者的一些思考。非起始年级的学生，已经积累了一定的体育学习经验，对体育课的学习方式、课堂常规要求均有自己的“前见”。对学生而言是换了一位体育教师，对体育教师而言是换了一群学生，对师生而言是一起进入新的体育课程内容。基于此，“开学第一课”必须尽可能多地体现新任教师的个性风格，让学生形成与“前任”教师的比对，这个比对结果，应该向着“更严格”“更执着”“更睿智”等明亮那方的优秀品质，让学生进一步明确体育课程的存在价值，对新学期的体育学习充满信心和兴趣。笔者认为可以从以下几个方面入手开展“属我化”的教学设计。

（一）做好自己外在的设计

和前面笔者与学生见面的准备一样，要善于“暴露”自己外在的体育气质，“像一个体育教师”，“像一个有本事的体育教师”。切忌随随便便、自由散漫，那有悖于起码的“为人师表”形象，怎么能够吸引学生热爱自己的学科呢？

（二）充分掌握学情

新任班级的学情可以通过“前任”体育教师、班主任及其他学科教师间接了解，也可以查阅体育组一些档案，至少可以掌握学生参加校级、班级体育社团项目的开展情况、优秀运动员的特长项目、体质测试的基本信息等。这样的摸底有利于针对性地设计“开学第一课”，在适当时机里表达传承优秀特色，生长新的特长项目等计划，让学生体会到新任体育教师的专业素质与责任心。

（三）充分掌握教材

进一步熟悉学年、学期教学计划，对学习目标、教学内容了如指掌。特别是哪些单元教学必定是最受学生欢迎的，哪些单元内容是新增的有挑战性的项目等，将各单元计划制作成PPT课件，在“第一课”里和学生一起预览即将学习的内容（屏显或文本），了解学生的学习要求，解答学生的疑虑。这样的设计有利于学生各自对照学习目标，建立自己的“思维导图”，为未来的体育学习早作打算。

（四）组织交流假期体育生活情况

这是“开学第一课”的必要环节，新任教师要提前了解假期作业内容和要求。对体育作业的完成情况可以用展示的方式进行，结合自评、互评，新任教师再给予鼓励性评价，当然，对完成情况不佳的学生要同时提出批评及补救要求。这是新任教师对今后学生体育课外作业完成情况的态度，明确而坚定。

（五）课堂常规的统一认识

这是“开学第一课”的基本内容。新任教师可以让学生归纳以往课堂常规的内容，在此基础上，结合教师的教学体会，统一形成新课堂常规，将安全教育放在首位，把“积极参与、踊跃展示、努力合作”等情意目标也列入常规要求里。

关注到以上内容的“开学第一课”设计，再结合自己的肢体语言，新任体育教师的形象在“开学第一课”里应该是立体化的、专业化的、“属我化”的，给学生带来的将是全新的学习体验。

三、因材施教：用好连任班级“开学第一课”的资源优势

很多时候，体育教师有“连任”的机会。有的时候，教师甚至会享受新任一年级、新接任其他年级、连任原班级的“待遇”，体育教师岗位的紧缺、这种“不可替代性”显示了我们的学科地位，同时也提醒了我们所肩负的责任担当。不管什么情况下，“开学第一课”必须争取达成一个“完美课堂”。连任班级显然有“知己知彼”的优势，我们要充分利用好这些优势“因材施教”，把“开学第一课”设计得更好。以下是笔者的感悟。

（一）体育教师形象依旧重要

不要以为学生很了解你，其实你有可能做得更好。因此，外在的形象可以更加“体育化”一些。

（二）把假期体育作业的检查反馈作为重点内容

这个环节大有文章可做。教师可以事先收集部分学生的暑假体育生活资料，包括视频、照片以各种形式讲述所参与的体育运动，分享感受和收获;可以抽查假期体育作业单的达成度，展示练习的成果等。假期体育作业是任课教师自己设计布置的，有一定的针对性和教学理念支撑，因此，“开学第一课”的检查反馈是及时的督查和引领。

（三）总结回顾上一学期体育学习情况

对以往在各种场合体育学习表现突出的学生，连任的体育教师是比较了解的，在“开学第一课”的时候，以多种形式的表扬、奖励是树立身边榜样的必要环节，我们不能錯过这样的学情资源。

（四）了解学年、学期体育学习计划

在新学期正式上课前，教师们已经着手备课，新学年、新学期的教学计划已经熟记于心，在“开学第一课”把新的学习内容和学生一起做个“目录树”式的了解，结合以往的学习提出最佳的目标期待，会进一步激发学生的体育学习兴趣。

（五）健全“课堂公约”

在“开学第一课”，连任的体育教师可以结合以往的偶发事件，针对性地突出相关的课堂纪律，并把所有常规要求列出来，建立健全“课堂公约”，不允许任何学生在体育学习过程中“破坏规矩”。这是“老生常谈”的话题，但必须挂在嘴边，做到“逢课必谈”，养成习惯，避免不必要的安全事故。

四、小结

国家层面的“开学第一课”在新时代赋予着特殊的教育意义。虽然我们体育教师在准备以上课例的时候不是那么的深刻，但稍加反思，还是大有考究的。尽管我们拥有“开学第一课”的教学史，那也永远只是我们“二次备课”的基础课例，在社会发展日新月异的新时期，体育教师有必要不断加强“开学第一课”的教学实践和研究，使之更有内涵、更有意蕴、更有深度、更有品位。

参考文献：

[1]成尚荣.上课当有仪式感[N].江苏教育报，2018-01-12.

[2]颜小琴.构建自主灵动的体育课堂[J].河南教育，2019（2）：55-56.