基于工作过程的高职电气自动化技术专业课程开发与实践

张宏宇

摘要：在高职电气自动化技术专业课程教学过程中，通过基于工作过程教学理念的应用，还可以为教学改革以及专业课程的开发提供新的思路。在这一教学课程体系中，强调了学生们职业素质以及综合能力的培养，并且在职业能力以及职业情景一致性原则下，进行课程体系的合理设置，对于电气自动化技术专业课程教学效果的提升也有着重要意义，本文主要就基于工作过程的告知电气自动化技术专业课程而开发与实践进行了探究分析。

关键词：工作过程;高职;电气自动化技术;课程开发

在高职电气自动化技术专业课程教学过程中，如果采用传统的灌输式教学模式，在课程目标定位过程中还有着过于宏观笼统的问题，跟实际工作关联性不大，也就难以激发出学生们的学习积极性。为了获得良好的人才培养效果，各高职院校还需要在工作过程为导向基础上，将工作任务作为驱动，促进各种课程教学内容的有序开展，让学生们能够在课程教学过程中培养自身的职业能力以及实践操作能力。在基于工作过程的教学体系中，可以实现理论教学跟实践教学的有机结合，并且可以在教学过程中强化自身们的独立思考以及实际动手能力，借此来获得良好的课程教学效果。

一、电气自动化技术专业课程开发与设计思路

1.课程开发思路概述

在基于工作过程基础上来进行电气自动化技术专业课程的开发过程中，首先要对职业的岗位特点进行明确，对典型工作任务进行深入分析，在此基础上获得岗位所对应的职业能力。随后结合我国职业技能要求标准，在结合学习规律跟职业成长规律基础上，进行教学内容的整合处理。该过程中还需要将行动领域转换到学习领域中，并在结合了项目教学内容基础上，积极采用情景化教学等多元化的教学模式，并在此基础上实现该专业课程的教学体系开发构建工作。因此在就工作过程来进行课程的开发过程中，需要在课程体系中充分体现出工学结合的教学特质，还需要将学生职业素质以及实践操作能力的培养作为重要的课程教学内容，这样才能够满足不同其余对于电子自动化技术人才的具体需求。

2.课程体系的构建原则

①完整性原则。在基于工作过程的课程设计过程中，需要打破不同课程之间的壁垒，对于一些有着较多内在联系的课程进行整合，在此基础上形成新的课程结构，来达到预期的岗位培养效果。②相关性原则。在进行课程体系的构建过程中，需要对不同工作内容之间的相关性进行综合性的考虑，避免出现重复教学的问题。针对工作中一些重复出现的技能，需要采用递进跟包容的方式来进行课程设计，逐步提升学生对于该专业知识的掌握水平。③认知规律原则。在进行电气自动化技术专业课程开发过程中，还需要遵循学生的认知规律原则来进行，按照由简到难的方式进行课程内容的合理设计。④全面发展原则。在基于工作过程的课程设置中，除了学生们理论知识以及技能的培养工作之外，还需要加强对学生们创新能力跟职业素养的培养力度，从而实现学生的全面发展。

二、基于工作过程的电气自动化技术专业课程构建

在基于工作过程基础上来进行专业课程的开发工作时，首先需要实现行动领域跟学习领域的有机结合，在此基础上进行后续教学情景的设计工作，来帮助学生们进行该课程内容的学习，借此获得良好的人才培养效果。在进行电气自动化技术专业课程的开发构建过程中，还需要做好以下几方面的工作。

1.做好典型工作任务的分析

教师需要在结合企业调研情况、专业咨询以及实际岗位操作需求基础上，来进行调研资料的整理跟汇总工作，对于电子自动化技术岗位的岗位核心能力进行明确。随后在结合了岗位核心能力基础上，进行典型工作岗位的确认，具体包括有装配电工、维修电工、质量检测员以及调试人员等多个岗位，课程开发人员需要针对这几个典型岗位进行深入的职业岗位分析工作，明确不同岗位对于职工们的技能需求，在此基础上来进行后续的专业课程开发跟构建工作。

2.将行动领域归纳到学习领域中

在完成了电气自动化技术专业典型工作任务的分析之后，需要结合分析结果，对该专业学生们所需要掌握的职业能力要求进行确定，并在此基础上来进行教学内容的合理确定。课程开发人员需要结合职业能力目标以及职业教育的规律，进行电力自动化技术专业中知识点以及技能点的结合，随后采用由简到难的顺序来进行教学知识的整合处理，在此基础上进行专业核心课程的构建。在完成了实际工作任务之后，还要将必需跟够用作为重要原则，来进行课程内容的合理确定，随后将行动领域转换为学习领域，来为学生们的课程学习奠定良好的基础。目前在电力自动化专业中包含有单片机应用、PLC控制等学习领域。

3.教学情景的设计

在基于工作过程的课程教学设计工作中，需要通过学习情景的方式来进行教学环节的实施。因此任课教师们还需要在结合专业人才培养方案基础上，根据高职院校自身的教育教學设施来进行教学情景的合理设计，确保教育工作过程的课程体系得以有效落实。任课教师们需要将典型的工作任务设计为具体的学习情景，让学生在实训过程中同时进行理论知识的学习，借此来达到预期的人才培养效果。在具体的课程教学过程中，需要根据课程内容以及实际教学要求，对所有学生们进行学习小组的合理划分，要求每个小组的综合水平能够基本保持一致，这样可以让学生在课程教学中的主体地位得到充分发挥，对于学生学习兴趣的提升也有着积极意义。

三、结论

综上所述，基于工作过程的自动化专业课程体系，可以构建一种在项目导向基础上，采用情景教学法来进行的项目式教学体系，其能够让学生在实际的项目操作中进行知识的学习，对于学生学习积极性的提升也有着重要意义。因此各高职院校还需要对现有的课程教学体系进行不断优化与完善，并且要加强对学生自主学习能力以及综合能力的培养力度，借此来获得良好的人才培养效果。

参考文献：

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