精准定位 以点带面——浅谈体育项目引领特色学校创建的策略

徐耀辉

（浙江省余姚市陆埠镇第二小学，浙江余姚 315400）

引 言

“体育特色项目”“特色学校”是不同的认定范畴，但名称中又同时突出“特色”两个字。何为特色？依其本意是指事物所表现的独特色彩、风格。特色学校是指学校在长期办学过程中积淀形成的本校独有的优于其他学校的优质的办学风格[1]。特色对优化人才培养过程和提高教学质量具有重要作用。

学校体育运动不仅是为了使青少年拥有健康的体魄，还是培养特色人才的有效途径。抓好特色项目，以此为突破口促进体育教学改革，推进学校体育项目建设，形成学校体育特色，挖掘项目内涵，从而推进特色学校的创建，这是发展体育特色项目的有效策略。笔者所在的学校以“花式跳绳”为抓手，近几年内，在体育特色项目引领特色学校创建，这方面进行了有益的尝试。

一、精准定位，选取合理项目

体育项目有很多，其中，传统的体育项目有田径、篮球、足球、排球、体操、武术等。笔者认为，体育特色项目的创建，除了针对传统体育特色项目外，还可以在传统的体育项目的基础上进行创新，如在武术项目中开创武术操、功夫扇，在健美操中开创啦啦操、校园集体舞、街舞等；也可以将已有的但是目前还没有引入体育教学或新形成的体育项目作为体育特色项目，如健身球、瑜伽、轮滑等[2]。那么，在众多可选择的项目中，怎么来确定体育特色项目呢？笔者认为，首先应遵循以下原则：一是全员性。每位学生至少要参加过1次体育竞赛，这将成为中小学体育课程的重大改革方向。学校要搭建好不同程度学生都能参与活动的平台，促进全员发展。少数特长生参与的项目，以社团形式存在更合适。二是受益性。选取的项目不仅要能促进学生的身体健康发展，还要考虑学生能否在运动中领会到项目的精神，促进自我心理的发展。三是可持续发展性。一项体育项目除了发展好内涵外，能否拓展、丰富它的外延，是可持续发展的关键。其次，结合学校的场地、师资、资金、校园文化等因素，便可选择、确定合适的项目。

以我校开展的跳绳运动为例，场地、器材、资金要求不高，也有广泛的群众基础，入门门槛低。普通跳绳演变出来的“花式跳绳”融合武术、舞蹈、音乐、体操等元素，在动作设计方面更强调娱乐、休闲、健身效果，也赋予了这项运动可持续发展的内在动力，非常适合选做学校的体育特色项目。

二、将勤补拙，打造体育品牌

要想使该项目引领学校的发展方向，首先必须把它打造成学校的“拳头”项目。教师是学校教育教学的第一资源，也是学校的宝贵财富。每位教师都有自己的特长，一位教师就是一个角色。学校确定的项目不一定是学校体育教师的特长，如我校的“花式跳绳”也是“零起步”，但可以通过外出培训、请师授业、自学提高等途径提高自身素质。其中的关键是学校要重视，要激发指导教师的兴趣和项目认同感，发挥好教师的主观能动性[3]。几年来，我校已组织十余人次参加宁波市级以上跳绳专题培训；主管教练赴上海参加国家级培训，赴广州参与、观摩全国跳绳联赛总决赛，提高了自身的指导能力。我校现有二级跳绳社会指导员3 名，全国跳绳中级教练员4 名，全国跳绳中级裁判员4 名，满足“花样跳绳”教学和训练的需要。

此外，校方还要做到以下两个保证。一是时间保证。我校从项目确定开始，每班每周设置了一节跳绳课，教授跳绳运动的基本动作、基本要领。大课间采取“一绳到底”的组织模式，人手一绳。整个大课间由“绳操”“个人基本花样”“一分钟竞速”“一带一”“交互绳”“集体长绳”六部分构成，保证了学生练习的时间。二是组建社团，梯队建设要保证。我校组建了低、中、高三个年级社团，低年级重在进行正确动作练习、体验绳感，初涉“花样跳绳”基本动作；中年级重点练习“花样跳绳”动作；高年级组建表演队，参加各级各类比赛与表演。

我校自项目正式实施开始，不到两年时间，“花式跳绳”队就登上了表演的舞台，竞速跳绳队就进入了全国比赛赛场。近两年时间内，我校跳绳队参加的各类表演超过30 场，取得全国冠军21 个，荣获“余姚市体育特色（花样跳绳）项目学校”称号，被宁波市体育局、教育局联合命名为“宁波市非奥运项目训练基地”。“花式跳绳”项目成了我校的“拳头”项目，在方向引领上有了地位，有了“发言权”。

三、以点带面，引领校园文化

学校特色与特色学校有着本质的区别，学校特色可以在不长的时间里得以形成，而特色学校需要经过长期的办学实践活动，需要一定的时间积淀[4]。笔者认为，可以通过挖掘体育特色项目内涵，总结提炼出一种精神、一种思想或一种育人理念，整体推动学校工作，建立学校特色和特色学校两者之间的联系。

笔者所在的学校，通过几年实践教学与不断的调整，提出“踏绳启程，载德远行”的办学理念，把跳绳运动与育德、育人相结合。借用《庄子·至乐》所云，结合学校特色项目，提出了“褚（布袋子）小者不怀大，绠（绳子）短者不汲深”的校训，教育学子胸襟开阔成大事，能力充足担大任[5]。我校将从跳绳运动中提炼的“快乐、坚韧、协作、包容”作为校风。其中，“快乐”是良性的心境与人生追求；“坚韧”是良好的性格品质，即在遭遇身体及精神困难、压力时，坚持而不放弃的忍受力；“协作”是一种正能量的工作方式，即通过协作把个人的力量凝结成集体的力量，整体成就高于个别努力的总和；“包容”是一种美德，是一种境界，包容就是和谐，就是与万物同生长，就是更宽大的心胸。围绕办学理念、校训、校风，我校明确了“会学习、会玩耍、会交往、会感恩”的学生培养目标，以“绳文化”元素为主，设计布置了校园文化[6]。据此，我校的教育教学活动做到了有的放矢。

四、挖掘深化，构建课程体系

如果体育项目只停留在体育层面，特色学校建设到了一定高度后就会遇到瓶颈，如演出有了，竞技成绩也有了，该项目还能往哪个方面发展？提炼了学校特色项目运动的精神，确定了本校的办学理念、校训、校风和学生培养目标，那么如何抓落实呢？笔者认为，落脚点在构建课程上。

根据体育运动组织比赛是学校惯用的建设方法。我校已经走过这一初级建设阶段，正在尝试将跳绳比赛打造为“绳艺节”，包括“绳王争霸赛”“节徽设计比赛”“我与绳子的故事”征文赛、拔河比赛、“亲子”绳艺作品赛等内容，以丰富跳绳课程内容[7]。

我校还以“跳绳课程”为切入口，从绳子的本体——“锻炼之绳”入手，在抓好“花式跳绳”“竞技跳绳”的同时，构建“五绳课程”，即从“以绳健体的本体作用显著”“以绳育德的媒体作用功能显现”“以绳增智的主体作用效果显耀”“以绳怡心的导体作用效能显示”“以绳审美的载体作用显立”五个方面来夯实“绳韵”，最终实现“体育之绳”向“德育之绳”“智育之绳”“美育之绳”和“心育之绳”的转变（见图1）。

图1 陆埠镇第二小学“五绳”课程体系构建图

结 语

笔者所在的学校是在2013年1月由五所村级小学合并，异地迁入其他学校在老校址上建设起来的，校园文化“多元”或者说“一穷二白”。经过近七年的实践与探索，特色学校的特质逐渐显现了出来。在这个过程中，体育特色“花样跳绳”项目起到了无可替代的载体作用。我校建设实践证明，通过打造体育特色项目，挖掘项目内涵，引领学校全面发展，不失为一条创建特色学校的有效途径[8]。