高中作文教学三步法初探

汪益淬

要想有效提升高中生的写作能力，教师需要用作文三步法对学生进行写作指导，从而使学生的写作能力得到显著提升。下面对高中作文教学三步法进行分析和阐述，供广大同仁参考。

语文学科作为一门重要的基础性学科，对学生的综合能力培养有重要作用。通常来说，得语文者得天下，而得作文者得语文。由此可见作文教学对语文教学的重要意义，而提高学生的写作能力，也可以提高学生的语文核心素养。

一、阅读和观察为写作第一步

写作作为一项基础性技能，同时也是一项综合性技能，在语文学习中具有不可取代的作用。作文几乎涵盖了对字词句的认知，对事物内涵的理解，对情感的综合性表达，而学会写作文则可以使学生的分析、思考、创作能力均得以有效提升。

因此，在作文教学实践中，教师应利用三步教学法对学生进行引导，从而使学生循序渐进地对作文知识有一个细化的认知。具体来说，写作教学的第一步是引导学生以阅读和观察的方式对语文学习的内容进行认知，从而开启写作学习的第一步。对写作学习来说，第一步就是对书籍进行阅读，只有在大量阅读的基础上，写作能力才会有更大的提升。然后，在这一基础上，教师还应引导学生观察生活，加深自身的情感体验，并在作文中加以运用。也就是说，如果阅读作为提升写作能力的理論知识，那么观察就是在实践层面进行写作能力的提升。

例如，教师可以引导学生阅读鲁迅的《作文秘诀》，以高中生的学习能力，可以有效认知这本书的内容。这样不仅提升了学生的阅读能力，也使学生学会了本书的知识点，进而提高写作能力。而且，这本书的内容是引导学生在写作的时候要注意用词的真实性，以及内容的真实性。在这一基础上，教师在引导学生从实践层面对写作内容进行观察，这样会在写作的时候增加写作内容的真实性，使读者感同身受。

二、分析和思考为写作第二步

学生在完成第一步的阅读和观察后，就可以进行第二步的写作学习，那就是对写作主题进行分析和思考。只有对内容有了详细认知，才能更加细致入微地对写作内容进行描述。并且，还应在这一基础上，对写作内容进行思考，只有这样才能使写作内容变得更加细致入微、鞭辟入里。而第二步写作教学法在第一步和第三步之间起到承上启下的作用。

在经过了第一步对写作主题的阅读和观察后，就可以进入到第二步的分析思考层面，学生明确了描写主题以及写作的内容后，就可以对写作内容进行分析和思考，而这一步是确保学生写出有深度和内涵作文的前提。

三、综合性表达为写作第三步

写作教学的第三步，需要学生对作文内容进行表述。在结合第一步阅读和思考，以及第二步分析和思考后，学生对作文的主题和内涵有了较为清晰的认知，就可以对作文内容进行综合性表述，也就是说可以进行作文创作了。

学生在经过前两步的学习后，就可以正式进入到综合表达阶段，也就是说经过对作文主题和内容的深刻认知，可以创作作文了。在这一环节，在表达的过程中，应注意对前两步的学习内容与方法进行运用，从而确保写作内容的具体性，以及确保写作内容具有较强的层次性。具体来说，教师应引导学生在表达方式上运用多种表达手法，并将自身的创意以及想法运用在写作中，使学生的综合表达能力得到有效提升。

综上所述，由于高中阶段的学生已经具有较强的自我意识，其思想已经具备一定的成熟性，教师在开展写作教学的过程中，就可以采取分步教学的模式，使学生的写作能力得到有效提升。具体来说，教师可以采取作文三步法对学生进行作文指导，这种教学模式循序渐进，可以使学生的写作能力稳步提升。