外语教学中如何渗透思政教育的探索

金彩侠

关键词：思政教育;外语教学;潜移默化

基金项目：本论文为教育部职业院校外语类教学指导委员会立项课题“高职日语专业荣誉课程教学模式研究”研究成果，编号：GZWYJXGG-92。

外语课主要教学目标还是以提高听、说、读、写、译基本外语技能为主，外语教学中的思政教育和学校课表中的思政课不一样，如果大量、模块化地加入思政教育会显得很突兀、生硬，容易引起学生的反感，达不到理想的教育效果。因此，根据教学内容，如何不失时机地自然引入思政内容，精心设计教学环节、精选例句、巧妙引导，做到润物细无声地进行思政教育是每个外语教师必须思考的课题。本文以外语课（学习“变化”的语法点）为例，浅谈在外语教学中如何渗透爱国主义教育，激发家国情怀，增强民族自豪感和自信心。

巧妙导入，激发热情

在日语课学习表示“变化”的新语法点之前设置导入环节，先请同学们思考几个问题。如请同学们用汉语介绍一下所见所闻的家乡、国家的今夕对比的巨大变化，包括交通、环境、收入、精神面貌、贫苦人口数量等等。先让小组内部讨论，要求每个人都要发表自己的见闻，十分钟之后各小组派代表在全班同学面前做总结发言。同学们在组内讨论时都无拘无束，言之有物、畅所欲言、滔滔不绝，异常兴奋，气氛热烈，讨论时间结束了，同学们还言犹未尽。各小组代表发言时声音洪亮，自信满满、言之凿凿。从他们的表情可以看出满满的幸福感、自豪感。

接下来提出这些变化用日语怎么表达呢？从而导入表达变化的语法点“なる、する”的学习。

精選例句，潜移默化

同学们进入状态后，正式进入“变化”句型的学习。如果教师先滔滔不绝地讲解新语法点，超过十几分钟，有的学生就会生厌，甚至走神儿了，影响理解和学习效果。所以，如果把学习的程序倒置过来，先让同学们自己看书，自己发现变化句型的使用方法、场合及其使用规律，然后让同学们发表自己学习后的感悟。比较难理解的地方，教师再纠正、补充讲解。这样，经过自己认真思考过的知识点，学生就会印象深刻，理解得也比较透彻。在此基础上有意识地渗透思政教育。

日语的变化句型有“なる→客观变化”和“する→主观改变”两种表达方式，在学习“なる→客观变化”的时候，教师精选例句，有意识分别在国家层面、家乡（或家）层面、学校层面、个人层面引导，潜移默化地增强学生民族自豪感、爱国热情和自信心。

在国家层面，引导同学们用日语表达如“我们国家强大了、外出旅游的人多了，贫困人口少了、GDP跃居世界第二了、贪官污吏少了、科技发达了、医疗技术先进了、雾霾减少了、绿水青山越来越多了、环境越来越美了”等多方面内容。

在家乡（或家）的层面，引导同学们用日语表达如“家乡漂亮了、交通便利了、道路变宽了、泥路变成柏油路了、村民开心了、没有贫困人口了、我家年收入增多了、村民娱乐活动多了、新盖的楼房多了” 等多方面内容。

在学校层面，引导同学们用日语表达如“学校热闹了、校园漂亮了、学生数增多了、学生素质高了、食堂的饭菜好吃了、宿舍整洁了、教室干净了、喜欢学校了”等多方面内容。

在个人成长方面，引导学生用日语表达如“我长大了、我能早起了、我喜欢日语了、我爱唱歌了、我去图书馆的次数增多了、我有学习目标了”等多方面内容。

技巧引导，激发斗志

在学习“「する」→主观改变”的表达方法时，有意识通过例句的学习引导学生思考如何改变自己、改变家乡、改变国家，并说出要改变自己、家乡、国家、学校的哪些地方，激发爱国、爱家、爱学校的情怀和责任感，同时也加深了对句型的理解。同学们激情满满，议论纷纷，争先恐后表态说想让国家更加强大、想减少雾霾、想让家乡更加美丽、想扩建校园、想提高日语水平、想永远保持教室干净、想每天都打扮得漂漂亮亮地出门、想和大家好好相处等涉及到了国家、家乡、学校、个人等方方面面。并且要把学生说的写在黑板上，反复朗读，加深印象，巩固学习效果。

句型练习环节，让学生使用今天学习的表示“变化”的语法点“なる、する”，围绕家、国、校、自己的变化为主题做一个简短有趣的情景会话，根据自己的语言能力，会话内容可长可短，能够轻松自然地表达出来即可。这样一来，语言功底好的同学可尽兴地表达出自己想说的话，用外语表达出眼前所见所感的真真实实的国家、家乡、学校、自己的变化，并且还能表达出自己想要改变它，使其变得更好，很有成就感，欣喜之情溢于言表，迸发出更加高昂的学习热情。语言功底弱的同学们因为不受内容长短的限制，也没有太大的心理压力，尽力而为，也收到了不错的效果。这样，全班同学都不同程度地提升了学习效果，另一方面也培养、保护了学习外语的兴趣，同时也受都到了政治思想方面的教育熏陶。

留作业环节，也围绕今天学过的“变化”的表达方法，从“我的祖国，我的家乡，我的学校”三个题目中选一个写一篇作文，重点描述一下它的变化和自己努力要改变的地方，字数无上限，但不低于300字。同学们在努力思考写作文的过程中，既及时地复习了学过的新知识，也努力观察、发现了发生在身边的大家、小家及个人的方方面面的变化，同时又张开了想象的翅膀，在脑海里勾勒出一幅幅使其变得更美好的画面，从内心深处激发出了积极向上的学习动力，更加坚定了为实现中华民族伟大复兴的中国梦而学习的美好愿景。

通过一节课上的学习，再配合课后的作文练习，基本上就掌握了表示“变化”的语法点的使用规则和使用场合，也学会了如何用新语法点表达祖国、家乡、学校的变化和自己的成长。

在施教过程中有一点需要教师注意，由于是新语法的学习，同学们词汇量受限、新语法规则把握得也不太准确，所以不要贪多，更不要太难，只要表达出基本意思就可以，避免学生有畏难情绪。同时也鼓励学生充分使用网络资源和手头的工具自己查阅单词，既扩大了词汇量，又培养了学生自主学习习惯，提高了自主学习能力。

一节课从导入到学习新句型、练习新句型、再到留作业一条龙地围绕“变化”的主题，拓展学生思维，引导学生对祖国、家乡、学校、个人变化发现、感知，在学习语言知识的同时润物细无声地激发出学生的家国情怀和担负着改变祖国、家乡、个人面貌的责任感和使命感，使思政教育巧妙地融入外语课堂，落到实处。

当然，因教学内容的不同，也不是每节课都要生硬地引入思政教育，但好多教学内容只要老师有意识地引导，都可以通过精心设计，做到巧妙融和。

从教三十余年，再观查现在国际形势的严峻，深切感受到各学科有效融入思政教育的迫切性和重要性。作为一名教师，教书育人永远是我们的职责，我们广大教育工作者有责任、有义务为国家从根儿上培养爱党、爱国，有本领、有担当、有作为的建设者和保护者。本文仅以一节课的教学设计为例，抛砖引玉，供同行们切磋、探讨、批评指正，旨在探索出外语教学中更契合实际的渗透思政教育的方法。

参考文献

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[3]彭宣红，王楚怡，童丽玲，等.课程思政视角下高职英语教学改革的研究与实践[J]岳阳职业技术学院学报，2018（06）.52-55.