兴趣视角下初中物理教学策略探究

阿布都克玉木·依明

摘 要：伴随着新的教学理念的引进，越来越多的教学专家与一线工作人员们意识到学习兴趣培养的重要性。学生只有对教学内容产生了学习兴趣，才可以主动地去了解、去探索、去理解。因此，为了促进我国素质教育改革、提高我国国民综合素质，教师在进行教学研究时应该要时刻做到坚持兴趣视角。基于此，本文将以初中物理为对象，针对兴趣视角下教学策略的开展进行研究。

关键词：兴趣;初中物理;教学策略

一、积极应用微课，在培养学生学习兴趣的基础上，不断提高教学质量

传统的初中物理课堂的教学方式比较单调，教师只是对课本上的内容进行讲解，但是初中物理的理论性强，比较枯燥，这样的教学方式会让学生对物理缺乏兴趣，甚至出现抵触的心理，从而影响物理的学习效果。初中生的自控能力也比较差，注意力很容易分散，如果课堂内容过于单调，初中生难以在一堂课上保持认真听讲的状态。利用微课，教师可以很好地增强初中物理教学内容的趣味性，让学生对初中物理知识有浓厚的兴趣，能够积极主动地学习教学内容，更好地掌握初中物理课堂中的知识点。例如，在学习光的折射现象时，传统的教学方式中，教师只是进行简单的折射现象的实验，举例的种类也比较单一，学生对于折射现象的学习也不会有很大的兴趣，实际上自然界光的折射现象是很常见的，利用微课可以列举出更多的光的折射现象的例子，比如捕鱼、海市蜃楼等。这些例子无法在现实的教学环境中进行演示，但是利用微课的短视频的方式，可以直观地让学生观看到折射现象的例子，了解到折射现象的原理。通过微课的方式，可以将生活中的各种物理相关的案例对学生进行展示，丰富物理课堂教学。学生在观看这些例子时，也会展开丰富的联想，列举出生活中其他的例子，进一步加深了学生对知识点的理解，丰富了课堂教学内容，让学生对物理的学习更加有兴趣，学习效果更好。

二、加强初中物理互动教学，使学生在互动中产生对物理的学习兴趣

（一）创建和谐、民主的教学氛围

由于传统教学观念所存在的弊端的影响，教师与学生之间往往会产生一种无形的距离，从而限制了学生与教师之间的良好沟通，导致学生很难得到更加全面的发展。所以，在现阶段的物理教学过程中，教师应该积极为学生创建和谐、民主的教学氛围，使学生能够在越快的环境下进行学习，减轻学生的心理负担，这样就能够使学生的思维得到更加有效的开拓，学生也能够在这种轻松的环境下大胆发表自己对知识的见解，使学生的自我价值得以充分体现。

（二）利用互动式实验教学，有效提高学生的实践操作能力

大部分的物理知识都路不开实验的支持，而且物理实验也能够充分吸引学生学习的兴趣。在课堂教学中，相比于枯燥的理论知识，实验教学的生动性能够更好的激发学生学习的热情，帮助学生打开思维开关，使学生能够更加积极的动脑实验，全身心的投入到教学活动中来。同时，在进行实验的过程中，教师也可以将部分实验进行升级，鼓励学生与教师共同进行，这样就能够使学生的思维得到进一步的拓展。在实验课后，教师也要组织学生开展交流会，让学生通过口述的方式表达自己实验后的心得，这样不仅能够加深学生对物理知识的理解程度，同时也能够提高学生的物理能力。

（三）创设问题情境，利用问题激发学生的探索兴趣

在初中物理教学中，一个十分重要的环节就是实验教学，学生通过在实验中的操作过程中以及观察过程对物理知识进行学习，因此，在初中物理教学中，实验是其基础。教师可以在实验教学中通过实验细节以及实验易错环节对问题情境进行创设，让学生带着问题开展实验操作，在实验过程中解决问题，这样学生对知识点的记忆更加深刻。例如教师在对“浮力”知识点进行讲解的时候，需要做一个实验，分析物体的沉浮条件。教师可以事先提出问题“在大海中，轮船的重量比铁片中，但是轮船为什么可以漂浮但是铁片却不可以？”让学生带着该问题开展实验。首先准备三杯水，分别是清水、盐水、高密度盐水，在清水中放入木块，其漂浮在水面，放一个鸡蛋，其可以漂浮也可以沉下去，放一个铁片，其沉在水底，将这三种物品分别放在盐水和高密度盐水当中，则出现了其他结果，这样学生就会产生较强的好奇心，探究的欲望也就会越来越强烈。通过创设问题情境，将学生的学习兴趣进一步激发出来，使学生更加积极的投入到实验学习中，從而进一步提高教学效果。

结束语

综上所述，初中物理教师既可以利用微课的突出教育价值来有效激发学生的参与积极性，使学生对物理学习充满探索欲望;教师还可以在日常的教学过程中营造一个互动性、开放性较强的教学环境，并积极应用问题情境，使学生可以更好地探索物理奥妙，时刻对物理学系抱着无穷的学习动力。

参考文献：

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[2]闭献厚. 基于兴趣教学分析初中物理教学的构建思路[J]. 教育现代化：电子版：103.

[3]赵全敏. 如何在初中物理课堂教学中培养学生学习物理的兴趣[J]. 科技资讯（4）.