引导小学生进行语文知识自主学习的方法探究

赵芳 叶春芳

摘 要：如今，社會对人才的需求越来越高了，学生不仅需要具有丰富的知识，还需要具备良好的自主学习能力，只有这样，才能够更好地进行工作，并不断地提升自身的能力。在这种背景下，教育需要进行一定的革新，小学语文教师有必要将培养学生的自主学习能力作为重要的教学任务，使学生因此能够具备终身学习的能力和良好的自主学习意识。基于此，本文将从多个方面谈一谈引导小学生进行语文知识自主学习的方法。

关键词：小学语文;自主学习;教学策略

在传统的小学语文教学中，教师往往只对学生进行知识的讲解，却忽视学生的自主学习能力的培养，不给予学生充足的自主学习机会，从而限制了学生的学习自由，影响了学生自主学习一时的提升，使得教师的教学效率变得更低了，而学生的学习效果越来越差。面对这种现象，小学语文教师应该与时俱进，将自己的教学思想进行一定的转变，把握新课程改革的要求，创新教学方式，使学生能够具有自主学习的意识和能力，让学生能够获得更好地发展。基于此，本文将从以下多个方面培养学生自主学习能力的方法。

一、创设情境，激发学生学习欲望

情境教学有多种多样的方式，小学语文教师应该根据学生的兴趣和爱好，进行情境的创设，让学生能够具有学习的兴趣和欲望，使学生能够以主动性的姿态进行知识的学习。

如，在教授《观潮》这篇文章时，笔者考虑到本篇文章中蕴含了丰富的描写风景的语言，文章中所使用的修辞手法十分的多样，而且文章的写作风格也十分值得学生学习，决定对学生进行着重的教学，考虑到本篇文章缺乏一定的故事性，学生可能比较不喜欢，因此便决定利用现代信息技术，创设情境，对学生进行教学。在教学开始时，笔者会利用现代信息技术向学生展示与文章所展现的内容相关的视频和图片，使得学生能够具有十足的学习兴趣，让学生能够在现代信息技术所创设的情境下，产生十足的学习动力，以主动性的姿态进行语文知识的学习。

总之，小学语文教师在具体的教学中，应该注重情境的创设，使得学生能够融入到具体的情境中，让学生具有一个良好的学习欲望，使学生因此具有十足的学习动力。

二、课堂指导，传递学习方法

学生进行语文知识的自主学习，主要是自律的阅读或探究语文文章和语文知识，有利用提升学生的学习水平。小学语文教师在引导学生进行语文知识的自主学习时，可以注重课堂的指导，向学生传递学习方法，使得学生的自主学习质量能够获得有效地保障。

如，在教授《匆匆》这篇文章时，笔者便会对学生进行一定的引导，向学生传授学习方法，使学生能够以积极的态度进行知识的学习。在具体的课堂教学中，笔者首先会让学生进行文章的大致性的阅读，让学生能够通过本篇文章的阅读明确本篇文章所展现的基本的内容。在学生进行完文章的阅读后，笔者便会让学生说一说他们通过阅读所得出的结果。在学生进行完诉说后，笔者便让学生进行文章的二次阅读，使学生能够更加仔细地进行文章的阅读，让学生明确文章所使用的写作手法、表达方式等内容。在笔者的引导下，学生能够认真地进行文章的二次阅读，并在阅读完后说一说自己的探究结果。最后，笔者会让学生讨论本篇文章所展现的中心思想，并使学生在进行完讨论后，向笔者进行问题的提问，说一说自己在自主学习的过程中遇到的问题，而笔者则会对学生进行问题的解决。

总之，小学语文教师在引导学生进行语文知识的自主学习时，应该注重课堂的指导，使得学生能够掌握良好的自主学习方法，让学生能够更好地进行语文知识的自主学习，提升学生的学习水平。

三、生活教学，引导自主实践

小学语文教师在对学生进行教学会，应该采用生活教学的方法，让学生进行一定的自主实践，使学生能够在实践中更好地体会文章，提升学生的自主学习能力，让学生因此具有一个良好的学习效果。

如，在教授《少年闰土》这篇文章时，班子和考虑到本篇文章具有丰富的故事情节，且所涉及的人物角色且十分的多，于是决定让学生在实践生活中，进行文章的自主学习，使学生更好地体会文章。在具体的教学中，笔者会让学生探究本篇文章，使学生自由自称小组，将本篇文章改编成课本剧，让学生能够以角色把谎言的方式讲这个课本剧表演出来。学生在笔者的引导下，能够积极地进行小组交流，进行课本剧的编排和角色扮演，从而在角色扮演中更好地体会了文章，加深了对文章的理解，更好地了解了文章所展现的中心思想。总之，小学语文教师在具体的教学中，应该注重生活教学，引导学生进行一定的实践，使得学生能够以自主的方式，近距离接触文章所展现的内容后，更好地了解文章所展现的中心思想，提升学生的自主学习效果。

综上，小学语文教师应该承担起教师的责任，不仅要对学生进行语文知识的教学，还应该关注学生的学习能力，对学生进行学习能力的培养，使学生的综合能力得到有效的提升，让学生因此能够获得更好地发展。

参考文献：

[1]冯国湘.浅谈自主学习模式在小学高年级语文教学中的运用[J].作文成功之路（中），2017（08）.

[2]吴转南. “先学后教”模式在小学语文阅读教学中的应用[J]. 新课程（上），2014（10）.