浅析多元教学法在初中英语中的应用

苏惠梅

摘 要：多元教学包含多种元素，其中包括多元教学观念、多元教学方法以及多元教学方式。本文主要从教学方法的角度进行切入，旨在增强课堂教学的丰富性，提升学生的英语学习兴趣度，获得良好的初中英语教学效果。本文中的多元教学方法，从游戏教学、角色扮演教学以及阅读分享会进行着力，为学生创设集趣味性、自主性以及分享性于一体的初中英语教学模式，让学生享受英语学习的快乐，提升初中英语教学质量。

关键词：多元教学法;初中英语;教学策略

在现阶段的初中英语教学过程中，部分英语教师受传统观念的桎梏，不注重遵循时代发展的趋势，常常运用的传统的方式，开展英语教学，从而导致学生的课堂参与度低，英语教学效果差。为此，教师可以运用多元化的教学方法，让教学内容与教学方法进行融合，让学生保持对英语学习的新鲜感，激发学生英语学习的内在驱动力，增强初中英语教学的高效性。

一、运用游戏教学法，提升学生介词掌握力

初中英语教师可以运用游戏教学法，创设介词词汇使用的场景，调动学生运用介词交流的积极性，提升他们的英语知识掌握力。与此同时，教师可以综合考虑学生的学习水平，选取难易适度的内容，开展介词的授课，让更多的学生参与到介词的学习中来，获得良好的游戏教学效果。

例如，在讲授《There is a study next to my bedroom》这部分内容时，教师可以运用游戏教学法，创设具有趣味性的游戏情境，提升学生的介词掌握能力，获得良好的游戏教学效果。具体教师可以从以下几点着手。第一点，创设游戏。教师创设如下的游戏，让学生探究。此游戏模仿猜词游戏，即让一位学生运用表示方位的介词与另一位学生进行交流，让另一位学生找到对应的物品。值得注意的是找物品的学生的双眼必须蒙上。第二点，开展练习。为了提升学生游戏的平顺性，教师可以给学生一定的练习时间，保证后续游戏的开展。第三点，展示成果。教师选择一段对话介绍。小陈：“Put your hands on the table ！”小宇：“Yes ，I do it ！”小陈：“Can you touch a bottle？ ”小宇：“Ok ！”小陈：“There is a book in front of the bottle 。Try to touch the book ！”小宇：“What do I do next？ ”小陈：“Open the book ！Can you touch a pen？ ”小宇：“I do it ！”

二、使用角色扮演法，提高学生语言表达力

在传统的小学英语教学中，部分英语教师只是注重培养学生的写和听，不注重学生的读和说，导致学生英语学习能力畸形的状况。听说读写是有机的整体，教师应将四者进行巧妙地融合，从而达到提升学生英语综合学习能力的目的。本文运用角色扮演法，创设英语听说读写应用的情境，制定竞赛机制，调动学生的英语学习积极性，提升他们的英语综合表达能力。

例如，在进行“购物类”的教学过程中，教师可以运用角色扮演法，创设相应的购物场景，调动学生的英语表达热情。与此同时，教师可以构建综合性的题目，融入到情境中，提升学生的综合语言表达能力。在此部分的授课中，教师对课堂布置，营造良好的交流情境;让学生自由组合，分别扮演消费者和营销员，进行对话练习，提升学生的语言表达能力。更为重要的是教师可以创设如下的规则：学生要一边说，一边将所说的内容，写到黑板上，提升学生的语言综合表达能力。在此过程中，给教师印象最深的是小洛和小燕的表达。小洛说：“How much is this red t-shirt？ ”小燕说：“This t-shirt is $8 ！”小洛说：“It's beautiful 。Here you are ！”小燕：“Thanks！See you ！ ”

三、开展阅读分享会，增强学生学习获得感

初中英語教师可以定期开展阅读分享会，培养学生的英语阅读习惯，调动他们的英语学习热情。与此同时，教师可以鼓励学生分享他们的英语所得，增强他们阅读自信心，也可以提出英语阅读过程中出现的问题，提升他们的英语学习获得感。

例如，教师在上周，举办阅读分享会，创设具有开放性的参赛标准，调动学生的英语参与热情。与此同时，教师鼓励学生分享他们在英语阅读中，出现的所获和所惑，增强学生分享内容的积极性。在此次分享会的过程中，给教师印象最深的是小碧的分享内容以及他提出的疑问。她走上讲台说：“Miracles sometimes occur ，but one has to work terribly for them 。奇迹总是垂青于那些为之拼命的人！我特别喜欢这句话！我的阅读问题为在面对过多的生词时，我会产生畏惧心理。”晓月说：“你可以根据掌握的文章的整体内容，以及陌生词汇的前后句子，揣测陌生词汇的词意！”

总而言之，在运用多元教学法，开展初中英语教学的过程中，教师应注重从学生的实际学习水平着力，构建教学内容与教学方法的连接，在调动学生英语热情的同时，引导学生思考，让他们掌握英语知识，获得良好的英语教学效果。

参考文献：

[1]安雨.多元教学模式在初中英语教学中的应用探究[J].当代教研论丛.2016（07）.

[2]沈彦蓉.运用多元教学方法 提高英语课堂效率[J].甘肃教育.2016（08）.