小学语文趣味识字教学方法探究

彭岩

摘 要：统编小学语文教材内容从识字教学、拼音教学、阅读量、识字量上都有相应的调整，不仅能够激发小学生学习兴趣，还有利于强化教师综合素养。所以，笔者强调小学低段识写教学应当从学生的兴趣出发，尊重学生的课堂主体地位，打造“以生为本”的趣味识字课堂。

关键词：小学语文;一年级;识字教学;兴趣

兴趣是最好的老师，根据孩子的年龄特征，一年级孩子学习的重点是培养孩子的学习兴趣。笔者结合自身教学经验针对小学一年级识写教学提出了自己的思考，下文将围绕“有感情朗读”、“导入艺术”和“童趣氛围”等关键词展开详细的阐述。

一、教师要有效指导学生有感情的朗读

低年级识字教学一定要注重激发学生的识字兴趣和热情，因为一年级语文教学主要内容就是朗读和写字，小学低年级语文教学朗读方式主要为朗读课文何朗读字词两种。朗读课文包括教师范读，自由读课文，指名读，分自然段读，齐读等方式，朗读字词包括借助拼音读，指名分行读，去拼音读，开火车读，游戏读，齐读等方式;另外，教师注意要在具体语境中识字释义，让学生充分了解汉字的由来，提高孩子们的感知兴趣，在理解感悟后有感情地朗读阅读，通过多种形式的朗读后大部分学生掌握了生字词，才能达到预期教学目的。

例如：还是在《升国旗》这一课中，教师在准确地把握住本课的教学重难点后，着重指导一年级小学生正确、流利、有感情地朗读，在课文朗读过程中，教师又通过多种形式的朗读：范读、配合读、加配乐加动作读等，让学生在一次次地朗读过程中理解课文内容，并以“润物细无声”的方式，渗透爱国、爱护国旗、尊重国旗的思想教育，同时贯穿采用多种识字策略和语言训练活动，例如通过展示“红”“旗”象形字的演变、“立”“力”“丽”同音字的记忆、熟字与熟字间加一加、有趣的游戏、用“多么”造句等多样的方法，很好地落实了本课识字的教学目标。最后，教师在书写指导环节中，重视学生良好书写习惯的养成，强调坐姿问题，并抓住书写“中”的关键要点，指导学生正确书写。

二、教师要善用导入艺术激发学生兴趣

教师要善于抓住低年级孩子的心理，在分析学情的基础上，结合教学内容设计“新、实、趣、活”的课堂导入环节，教师可以从图画导入、游戏导入、歌曲导入、视频导入、谈话导入、复习导入等等导入模式，吸引学生的有意注意，激发孩子的识写兴趣，调动孩子们的学习热情。

在统编版小学语文一年级的《升国旗》教学中，教师从一年级小学生的认知出发，以一首欢快的《国旗国旗真美丽》导入课文，一下子拉近了学生与课文的距离，激发了学习课文的兴趣。而生字的认识，教师从“升国旗”入手，抓住“升”“旗”二字，分别运用形近字和字理识字的方法，过程中更是充分调动了学生的认识储备——“这个生字，生活中你在哪里也看到过了，你来给大家讲一讲吧。” “你还看到过什么会升起来呢？”……引导孩子去发现，鼓励孩子说出自己的发现。教师还让学生仔细观察课文插图，進行看图说话训练，经过一定提示能够“中国”“国旗” “五星红旗”三个词语，随后教师稍加引导学生将三组词连成句，训练学生养成说完整话的习惯。最后，通过分角色反复朗读等方法，让学生建立起文字与画面的联系，建立起课文与生活的联系，明白在参加升旗仪式的时候要面向国旗立正，望着国旗敬礼，内心油然而生产生对国旗的尊敬和热爱之情。

三、教师要为学生营造童趣的学习氛围

对于一年级的小学生，能够激发学生识字兴趣首先要营造童趣的学习氛围。那么，童趣体现在什么地方？主要体现在五个“趣”。做到选材有趣，就是内容富有儿童特点;做到语言有趣，就是多元评价激发儿童兴趣;做到朗读有趣，尽可能形式多样不单调;做到课件有趣，儿童易理解，且形象鲜明富于动态;做到活动有趣，过程放松且实现目标。总之，小学语文教师要根据学生学情设计课堂，且课堂的主体应该是学生，把课堂交给学生，课堂教学中发挥小学生的主体作用，让学生尽可能的多说，多读和多玩。

例如：统编版小学欲望呢一年级的《影子》一课中，这是一首充满童真的儿歌，本课教学重点是学生能力的培养和知识的运用。于是，教师以趣入手，采用手影游戏、聊聊影子，唤起孩子对影子的兴趣;设置学生“读”的环节，教师先进行范读，之后让学的生朗读有依可循。通过生字搬家、拍手游戏、情境说话等方法，让学生学会辨别了前后左右4个方位，同时教师结合课文内容设计了让学生进行前后左右的说话训练，使孩子饶有趣味地分类识记四个方位字的音形义;抓住关键词联系熟悉的生活情境体会影子与人形影不离。孩子们在富有童趣的课堂中欢快地朗读、扎实地识字、愉悦地表达。

总之，对于一年级的小学生，识写学习中“读”是一个不可替代的手段;好的开端就是成功的一半，教师要善用导入艺术，激发小学生学习兴趣;良好的学习氛围可以给孩子安全感，“童趣”则能够拉近教师和学生的距离。教无定法，教师要以生为本，尽可能的满足学生想要识字写字的愿望。

参考文献：

[1] 罗敏萍. 兴趣是素质教育的先锋——关于小学语文一年级识字教学的一点看法[J]. 中学课程辅导.教学研究， 2012， 6（29）：89-89，80.

[2] 范有娣. 浅谈统编版小学语文一年级识字教学方法[J]. 小学教学研究（学生版）， 2018， 000（011）：70-71.