高年级小学语文探究式课堂的构建

林海燕

摘 要：高年级小学生已经掌握了一定的语文基础知识和基本技能，也积攒了一些学习经验，正处于进一步提高语文素养的重要时期。所以在高年级小学语文课堂上，教师要适当改变教学方针，尽量多给学生提供思考和探索的机会，争取实现探究式课堂的构建。这样才能让学生得到快速的进步与提升，并促使学生形成良好的学习态度与习惯。

关键词：小学语文;课堂教学;探究式;教学方针

小学生学习观念不强，认知水平较低，所以很多教师在教学中放不开手脚，习惯让学生亦步亦趋地跟随自己。这虽然便于课堂管理，但却侵占了学生思考和探索的空间，限制了学生学习能力的发展。所以进入高年级阶段，教师要改变之前的教学观念，要根据语文学科的特点和学生的实际需求来改进和优化教学策略。争取让学生获得足够的独立思考和探索的空间，使其在相对自由的环境内得到思维品质和学习能力的提升，进而更好地实现小学语文的教学目标。

1.加强以问代讲，树立探究意识

要想实现探究式教学，首先要促使学生主动参与课堂思考和探究。但由于师生之间语文水平差距较大，并且很多教师总是盲目追求课程进度和教学成绩，所以在语文课堂上，教师总是会忽略和学生的互动，习惯将知识直接灌输给学生。久而久之，学生便会失去独立思考和探究的意识，这对其日后的学习发展是十分不利的。而为了改变这一现象，在高年级小学语文教学中，教师不妨采取以问代讲的策略。争取通过合理设疑调动学生的积极性，让学生在思考和探索问题的过程中获取知识和方法。从而逐渐树立学生自主学习的意识，为高效的探究式课堂的构建奠定基础。

例如：在学习《太阳》一课时，我先带领学生认真阅读课文，然后提问道：“大家听过哪些有关太阳的传说？”这时一些学生提到后羿射日的故事，于是我继续问道：“太阳真是一只三足乌吗？它可以被射下来吗？”在问题的驱动下，学生认真分析课文，找出其中的重要信息，并对太阳的特点进行阐述。而后我问道：“课文中说太阳与我们的关系十分密切，那么你在生活中体会到了吗？”这时学生便结合课文和实际生活来说明太阳的重要性。通过这种方式，可以让学生保持积极活跃的学习态度，深化学生对课文内容的理解，并培养学生的探索精神。

2.组织课堂辩论，激发思维碰撞

小学生正处于争强好胜的年纪，他们渴望表达自己的个性，希望展现自己独特的一面。在这种欲望的驱使下，学生本应以热情洋溢的姿态来参与课堂活动。但是不难发现，在语文课堂上，很多学生却呈现一种消极被动的学习态度，他们不会主动去承揽探究任务，更不会主动提问和质疑。而辩论是一个正反双方用一定论据来说明自己的观点，同时针对对方漏洞进行反驳的过程。这对激发学生的思维碰撞、增强学生的好胜心具有很好的效果。所以在高年级小学语文课堂上，教师不妨引出合适的辩题，组织学生进行辩论。从而促使其主动思考、交流和探究，以提升课堂教学的效果。

例如：在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，我先提问道：“文中父亲和母亲的态度代表了哪兩种教育方式？”学生答道：“代表了批评式教育和鼓励式教育。”于是我继续问道：“那么鼓励式教育好还是批评式教育好？”这时学生给出不同的看法，于是我便将学生分成正方双方，并鼓励学生进行自由辩论。在这一过程中，学生们畅所欲言，争相表达自己的想法，并积极联系自身经历来论证观点。通过这种方式，可以使学生更全面、透彻地理解文章内涵，并让学生体会到辩论的乐趣，从而促使学生形成主动探究、积极表达的良好学习态度。

3.创设民主氛围，释放学生活力

随着时代的发展和教育环境的改善，一些传统的教学手段已经无法吸引学生的兴趣，甚至会引发学生的反感情绪。并且很多教师的教学态度过于严肃死板，这无疑会加重课堂沉闷的氛围。在这种氛围中，学生只会觉得拘谨，不会有主动探索的欲望。为了改变这一现象，在高年级小学语文教学中，教师可以通过有效的手段极力创设自由民主的课堂氛围，比如让学生合作探究，或者组织师生角色互换等等。争取通过这种方式来放松学生的心情，释放学生的活力，促使其自由思考、大胆探索，从而有效提高学生的学习能力。

例如：在讲到《石灰吟》一课时，我便让学生合作学习。首先我指导学生合理分组，然后为其布置如下探究任务：

（1）了解诗人的生平，说一说诗人于谦是一个什么样的人？

（2）认真阅读并翻译这首诗，你能体会到诗人的哪些感情？

然后我让学生在问题的引导下开始探究。在这一过程中，各组学生先是查找资料，对于谦的生平和为人做出总结;然后小组成员共同分析每句诗的含义，最后对诗人借助石灰所表达的志向和情感进行讨论。因为没有老师的干预，所以学生表现得十分踊跃，主动承揽小组任务，并积极表达个人想法。通过这种方式，可以深化学生对课文内容的掌握，并促进学生探究能力的进步。

总之，在高年级小学语文教学中，教师要积极调整教学方针，要着重锻炼学生思考和探究的能力，并提高学生的学习主动性，这样才能让学生在日后的学习发展中更加顺利。

参考文献：

[1]丁建招.小学语文课堂教学的有效提问[N]. 榆林日报，2019-10-11（005）.

[2]俎丹丹.浅析小学语文教学中的探究式学习[J].中国校外教育，2018（24）：90.