高中文言文课堂合作探究教学策略探析

高瑞

摘 要：文言文教学在高中语文学科中占据着重要比例，教师在关注学生语文综合素质提升的过程中十分注重学生文言知识的掌握情况。在加强文言文教学的过程中，采取何种教学手段也是教师关注的重点课题。而正所谓“独学而无友，则孤陋寡闻。”教师在高中语文课堂中应当采用自主、合作、探究的方式展开教学，通过与同伴间的组际交流实现生动课堂的有效构建，促使文言文教学有效实施。

关键词：高中语文;文言文教学;小组合作方式

传统的文言文教学往往是以教师为主导，给学生灌输晦涩的古文知识让学生被动接受并死记硬背文言文知识，这种教学方式不仅使得教师的教吃力，学生参与语文课堂的热情也较为低下。新课改对高中文言文学习提出了明确要求，要想改变这种尴尬的教学局面，教师可以实施小组合作学习，通过科学分组，布置相关学习任务，充分调动学生间的合作频率和互动效率，在彰显学生主体的前提下促使学生主动参与到文言文课堂中，在互动合作中不仅激发学习兴趣，更提高学生的学习效率。

一、合理分组，诵读百遍初步感受文意

在语文教学工作中，教师要能够根据学生的实际情况，对学生进行合理科学的分组，这对学生的最终学习效果有至关重要的作用。在实际教学过程中，教师可以在课前充分考虑学生的语文学习基础，知识接受能力和性格特点等将班级的学生分为人数和水平相当的小组，以保证学生在职责和分工明确的前提下开展学习完成任务。同时，文言文的教学离不开诵读，教师在分好小组后可以改变过去单独预习解决生字词和断句的任务，让学生在集体诵读的过程中读准字音，把控节奏，同时，改变教师范讀，学生跟读的单一模式，教师采用分角色合作读等形式能激发学生的学习兴趣，在诵读过程中也能营造活跃氛围。

以《诗经》的教学为例，在诵读环节，教师可以让学生开展小组学习形式，可以推选一名学生负责课文的朗读，其他学生在听的过程中可以圈画出自己认为读的不准确的词语，在正音的同时读错的学生可以反思自己读错的原因。再以《孔雀东南飞》为例，教师在教学时可以采用男女生分角色朗读的形式，让学生在朗读过程中自主对人物进行分析，解读人物内心心理活动和语气态度等，在诵读过程中明确文本大意。

二、布置任务，合作探究窥见其中奥义

为了促使学生文言文学习效率得到有效提升，教师可以在分组后布置明确的学习任务，让学生合作开展讨论，解决教师布置的每一项学习任务，在互动合作中解决既有问题，在合作探究的过程中可以博采众长，对于教师布置的疑难任务，通过合作讨论即可获得答案，深刻悟出文言文中蕴含的内涵道理。在小组合作时，教师可以提前给学生分配既定任务，明确学习要求，让学生能够有充足的时间准备并讨论课题内容，分工过程中教师可以巡视班级对部分内容进行针对性指导，帮助学生疏通学习思路。

比如，在教学《鸿门宴》一课时，教师在课堂教学时可以将教学目标和教学重难点分解为不同的学习任务，在课前预习阶段，教师可以让有的小组负责作者及本课内容相关史料的搜集，有的小组负责本文言文的叙事结构梳理，有的小组负责其中涉及到的主要人物的分析。在课堂中，教师通过多媒体的形式展示问题让学生在小组间进行讨论，以分析人物特点及关系为例，教师可以呈现如下问题为学生提供探究方向：以项羽为例，让学生说一说项羽的性格特点，在分析人物性格的同时让学生说一说他的性格如何引向悲剧，人物形象的刻画运用了哪些手法等。这样，学生在探究课文时就有了方向，更能对文本内涵有深刻见解。

三、相互交流，发言过程落实巩固知识

在分工明确的教学任务完成后，教师可以通过班级交流的形式促使小组间进行互动交流，通过让小组代表发言的形式提升小组成员的积极性，在有秩序的发言与倾听过程中相互补充与落实学习内容，巩固文言文知识。

比如，在教学完《六国论》后，教师在交流环节除了让学生明确基础字词和相关文言文知识的应用外，当学生交流感想时教师可以着重引导学生说一说学习此篇课文对现代的教育意义启示，通过让学生积极发言引导学生领悟本文作者的写作深意。同时，在学习《师说》《劝学》等文言文时，教师也可以提出相关问题启发学生思考，在深刻分析和交流的过程中让学生说出自己的阅读感受和学习感悟，以此从被动接受知识的框架中跳出来，积极主动地参与到文言文课堂中。

综上所述，教师在高中语文文言文教学中采用合作探究的自主学习方式不仅是当下素质教育理念倡导的生本思想体现，更是学生语文学习能力提升的重要教学途径。在实际教学中，教师要能够充分把握文言文教学特点，基于学生实际情况开展合作教学以解决文言文教学问题，在合作学习过程中，学生不仅积极参与到教学过程中，在与同伴合作过程中体验到成功乐趣，也为自己提供了展示和表现的机会，在交流和互动中实现文言文教学的有效性。

参考文献：

[1]刘梦媛.论如何提高高中语文小组合作学习的有效性[J].才智，2017（01）：130.

[2]杨俊奇.高中语文教学中开展小组合作学习的探讨[J].学周刊，2016（26）：134-135.