生活化教学在小学美术教学中的策略探究

杜维霞

摘 要：随着我国教育形势的不断革新，素质教育成为了现如今追求的教育目标。在小学阶段的教学中，美术课程不再是单纯的“减压”课程，更是兼顾着学生艺术审美修养提高的重要责任。这就要求教师要加强美术课程的改革力度，努力使美术课程更加激发学生的积极性，培养学生的想象能力，从而使学生的能力得到多角度的发展。生活化教学是指在学科教学中融入生活化的内容，从而使学生对教学内容更具熟悉感，进而提升整体的教学质量。本篇文章对生活化教学在小学美术教学中的应用策略进行探究，以此供同行借鉴和参考。

关键词：生活化;小学;美术教学

小学阶段的学生思维活动，但对问题的理解和思考都处在逐步完善的阶段。而美术学科是一门艺术性的学科，其中所蕴含的内容都较为抽象，要想使学生透过表层的内容探究到知识的本质，还存在一定的难度。因此，就需要教师改革教学的方式，增强学生对知识的熟悉程度，进而加强学生的参与感和体验感，提升整体的教学质量。生活化教学就为学生在熟悉的生活场景中学习到美术知识提供了可能，使得学习和生活的联系更加紧密。

一、课程内容生活化

教学内容是课堂教学的主体，也是学生知识理解和情感感悟的重要载体。在传统的美术课堂中，教师的教学内容主要集中在教材上，极少与生活中的素材相关联，局限了教学内容的多样化发展。因此，教师在设计教学内容时，要注重融入生活化的素材，从而增强学生对知识的熟悉感，使得教学内容更加符合学生的学习需求和特点，也使美术教学的效果达到最佳水平。

例如，在讲授《对折剪纸》这节课时，为了让学生通过剪纸感受到图形对称的魅力，势必要激发学生对剪纸的参与热情。剪纸是我国传统的工艺艺术，在文化发展历程中与时代不断融合发展，与现如今生活的联系十分紧密。因此，教师在选择这节课的教学内容时，可以利用生活中的剪纸为启发点，让学生对剪纸艺术有初步的认知和了解，如过年窗户上贴出的窗花、结婚时的“囍”等等，让学生尝试模仿剪出生活中的剪纸艺术，从而激发学生对课堂的参与热情。除此之外，教师也可以将课堂的主动权交还给学生，让学生说一说生活中自身发现的剪纸艺术，从而使得学生的课堂投入感更加浓厚。

二、教学情境生活化

小学阶段的学生对事物充满热情，但缺乏对事物的集中注意的能力，这就使得学生很难长时间地投入到教学中。为了强化课堂教学的效果，教师可以选择创设生活化的情境这一方式，利用生活中的事例、多媒体中的视频、音频、图片等多种形式来营造艺术探究的氛围，从而使得学生能够对教师所要讲授的知识充满好奇心，迫切地想要了解教学内容，从而使得课堂教学更加流畅。

例如，在讲授《美丽的纹样》这节课时，为了让学生充分感受纹样的外形特点，了解图案的外形与内容之间的适合性，教师可以提前给学生布置预习任务，让学生课下观察家中的居家布置，寻找带有纹样的物体，并拍下照片在课堂上与同学进行分享。在课堂上，教师就可以创设家具展示会这一教学情境，让学生结合提前拍出的照片进行介绍，表达自身的所理解的美感。通过这样的方式，能够将课堂知识与实际生活进行密切联系，既满足了激发学生自主探究和表达的教学目标，还充分结合了学生的实际生活场景，提升了美术课堂的魅力，也实现了课堂教学的高效化目标。

三、实践活动生活化

随着教学改革的不断发展，培养学生的艺术创造力成为了重要的教学目标。在小学美术教学过程中，培养学生对美术作品的鉴赏和感知能力，都是为了培养学生的艺术创造力奠定基础。因此，在生活化教学中，教师要加大实践活动的组织力度，让学生能够在生活实践中增强自身对艺术的直观体验，同时充分发挥自身的想象能力，得到艺术创造性的提升。

例如，在讲授《趣味汉字》这节课时，为了检验学生对美术字基础知识的认知力度，以及对美术字书写方法和汉字美化方法的掌握程度，使学生感受到趣味汉字的魅力。教师可以组织学生开展“趣味汉字”的校园实践活动，让学生自由结合小组，准备趣味汉字的海报和宣传画，并自由布置活动展台，以此来吸引学校的其他同学进行参观和询问。学生宣传趣味汉字的过程，就侧面检验了学生对基础知识的掌握程度。教师还可以引导学生设置互动小游戏，如美化姓名等等形式，与其他同学展开互动，也間接地锻炼和提升了学生对美术字的创造性发挥，提升了学生的想象和联想能力。通过这样的方式，能够使学生在生活化的实践活动中强化美术技能，感悟艺术的魅力，还丰富了课堂教学的方法，提高了整体的教学质量。

总而言之，在小学阶段的美术教学中融入生活化的教学模式，能够便于学生理解知识，加深学生对课堂教学的投入感，进而将美术知识充分内化，得到更加深刻的知识输入和情感体验。在这一过程中，教师作为教学的重要引导者，要将生活化这一策略落实到教学实践中，从而使得学生的美术学习过程更加丰富多彩，学生的收获也更加扎实。

参考文献：

[1]梅峰. 小学美术生活化教学的策略[J]. 美术教育研究，2018（06）：164.

[2]朱立斌. 浅析如何利用小学美术生活化教学提高学生美术素养[J]. 中国校外教育，2019（09）：14.