教育游戏融入小学英语教学的模式构建

孙福艳

摘 要：开展小学阶段的英语教学，应该善于将教育游戏有效的融入到其中，尊重小学生的学习特征，发挥游戏教育的优势，极大的调动起小学生学习的积极主动性，强调小学生英语综合素养的高效培养，为今后接触更高难度的英语学习奠定扎实的基础。本文基于教育游戏融入小学英语教学的模式构建展开论述。

关键词：教育游戏;融入;小学英语教学;模式构建

引言

在小学英语教学中，不仅仅要考虑到教学内容是否丰富，还要从小学生的年龄特点考虑，制定一些适合小学生的教学方式和方法。教育游戏就是一种寓教于乐的教学方式，有助于提高学生的综合英语素养。

1在小学英语教学中引入教育游戏模式的意义

在新课程标准改革的背景下，随着中国素质教育的深入发展，越来越多的教育工作者意识到，学生在英语学习过程中应占据主导地位，而不仅仅是要求学生掌握基础知识。英语知识还应要求学生在学习英语的过程中认识英语学习的重要性，激发学生学习英语的兴趣，并培养学生在学习英语的过程中进行应用和创新的能力。此外，在英语学习过程中引入教育游戏模式，可以从根本上提高学生的学习能力，促进小学生对英语知识的理解，并培养学生的独立性。在运用教育游戏模式的过程中，通过对学生的不断鼓励和赞美，教师还可以帮助学生建立自信心，促进小学生身心健康的共同发展。

2教育游戏应用于小学英语教学的优势

小学生由于年龄较小，心理也不够成熟，比较贪图玩耍，精力也比较容易被周围环境所吸引，而且对学习的理解也不够深，特别是低年级的小学生，还不太能够理解学习的重要性，因此，当课堂不够有趣的时候，学生就容易走神。而当今有些教师依然采取传统的英语教学模式对学生进行英语教学，缺乏趣味性，课堂比较枯燥，不容易培养学生对英语学习的兴趣，进而影响着英语教学。因此，在英语教学中融入一些有趣的因素就变得很重要了。新一轮基础教育课程改革对教学提出了很多新的要求，变得更加尊重学生的天性。教育游戏的提出，能寓教于乐，有利于改善在课堂中教师为主体的现象，也有助于学生在课堂上认真听讲。在以前的英语教学中，教学主要是以读和写的形式展开的，在这样的教育模式下，学生的阅读、书写能力可能还算能达到教育要求，但是学生的听、说能力一定是有些匮乏的。教育游戏这种教学方式的引入，更能借助游戏环节全方位地培养学生的听、说、读、写能力，也容易形成融洽的课堂氛围。

3相关策略

3.1语法教学中游戏诊断式融入模式

语法教学作为英语教学的核心，是重点也是难点，传统一股脑灌输的方式很显然不符合小学生的学习需要，因此善于将教育游戏融入到语法学习环节中，小学阶段的英语学习作为英语学习的基础阶段，小学生最为主要的学习任务并不是掌握多少数量的词汇，而是引导学生注重英语语言技巧的恰当运用。由于小学阶段是学生初次接受英语系统学习的关键时期，因此有效的发挥游戏教学法的优势，为学生设置有效的学习情境，例如固定时态如何使用，固定词语搭配，固定的情境表达等。在教学游戏开展的时候，还有必要将一些英语具体的语境融入到其中，让学生自由划分学习小组，组间形成竞争，评价采取组间互评的方式，对语法，单词问题等指出错误，极大的调动学生学习的积极性，让学生都能够在原来的基础上获得进步和发展。

3.2在语音教学中融入教学游戏模式的构建

在语音教学中，学生需要模仿或听老师的发音。由于小学生的身体特点，在这个过程中他们的注意力经常分散，因此很难取得良好的教学效果。教师可以将教育游戏引入语音教学过程中，并使用基于查询的教育游戏进行语音教学。通过查询教育游戏，可以为学生的自主查询提供有效的指导，使学生在获取新知识的同时也可以巩固旧知识。同时，教师还应指导学生的学习和总结。游戏练习式融入模式在语音教学中的应用主要包括以下几个步骤：教学前的准备工作、对合适的教育游戏进行选择、开展常规教学、在常规教学的过程中运用教育游戏进行辅助、实施总结评价。

3.3英语听力练习中游戏竞争式融入模式

借助游戏竞争式融入模式高效开展小学英语听力教学。想要在听力练习中让学生真正的听懂，就需要精力高度集中在听力环节中，小学生天性好动，所以课堂听力环节把握起来有难度，所以教师要善于将其与多元化的教育游戏融合起来，对听力课堂教学氛围的活跃相当有幫助。例如在进行听力练习的时候，教师可以将学生分为若干个英语听力学习小组，小组之间相互合作，与其他小组形成竞争关系，制定明确的奖罚措施，这样一来孩子们的精力就有效的集中到听力上来，将孩子们争强好胜的心理运用得当，往往可以收获意外惊喜。

结束语

传统的英语教学社会各界一直留有诟病，一直称其是“哑巴英语”，这样说虽然有失公正，但是也不无道理，因为应试教育下的英语学习，除了对语法和单词的记忆，会做一定的题以外，对于现场的交流很多学生还会有着不知所措的困境。如何打破小学生对于英语学习的排斥心理，是我们目前教育工作的重点，学生一日没有正视英语的学习，我们教学方法就达不到相应的效果，学生成绩也不会有所提高，更别谈什么快乐学习。把游戏带入英语教学不仅不会拖慢教学进度，还有可能起着相应的促进作用，学生通过对游戏的积极性，顺带的把相关内容进行学习，在游戏的过程中，不仅可以提高相应的学习效率，还会锻炼他们的活动能力。英语教学与游戏活动的结合，则是一种符合小学生年龄发展特点，比单纯地进行语音练习、单词认读的英语教学更容易被孩子们接受。

参考文献

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