项目教学法在高校计算机教学中的应用

和自伟 朱慧

摘 要：随着社会经济的不断进步，计算机技术以及网络技术也得到了非常迅速的发展，人们在学习，工作以及思考等方面都在发生着变化。在当今素质教育实施的过程当中，提高学生的计算机知识以及技能属于计算机教学当中的最终目标。当前，高职院校的学生对于计算机学习的兴趣非常的浓厚，但是对计算机课程的具体教学内容却并不是非常的热衷。调查发现，主要是由于当前的教学模式以及方法之间不具备适应性。因此，应该重点的改变之前的教学方法，保障学生在計算机学习的过程当中可以充分的发挥主动性以及创新精神。

关键词：项目教学法;计算机;应用

在 21世纪的时候，项目教学法逐渐的传入我国，并且正式的开始为教育事业服务。但是当前，项目教学方法还没有在国内的一些大学教育教学当中得到广泛的使用，而只是在职业教育领域当中得到了比较广泛的应用。如果想要把项目教学法更好的引入到大学教育教学当中，除了要更好的满足大学教育的具体特点外，还必须对于大学生的心理需求进行关注。只有这样才可以培养大学生的创新能力以及社会实践能力。

一、具体的概述

1.项目教学法的意义以及具体内容

项目教学法属于一种教育教学的方法，它主要指的是师生之间在合作的状态下而开展的一系列教学活动，共同实施以及完成一个比较完整的教学项目。在教育教学当中利用项目教学法的主要目的是为了把教学理论以及教学实践更好的相结合，利用实践活动使得学生的实践能力以及动手能力得到增强，并进一步的发挥他们的创造潜能。项目教学方法主要包含三方面的内容，即项目的设计，实施以及项目评估等方面。具体的步骤：首先需要创建一个场景，然后让学生独自的探索以及思考问题，然后进行分组，让学生之间进行协作以更好的完成任务，最后对于任务执行的过程以及结果进行评估 [1]。

2.具体的特点

和其他的一些教学方法相比较，项目教学法的培训周期相对来讲比较短，可以取得非常理想的教学效果。总之，对于项目教学法的效果评估以及评价都非常的好。但是项目教学方法的目标不是非常的明确，并且容易出现重复的目标定位。利用项目教学法对学生的学习进行指导，不仅可以使得他们解决问题的能力得到提高，而且还可以转移相应的思想以及培养创新的能力。最重要的是，在实施的过程中，项目教学法还可以为学生创造一个更加活跃的学习环境，进一步的激发学生的兴趣，使他们逐渐的养成比较良好的学习态度。项目教学法具备一定的可控性，由于在项目教学当中，教学任务是利用师生之间的合作而完成的，这种教学方法非常的利于学生学习技能的提高，所获取的学习效果也非常好。最后，项目教学法非常的重视理论以及实践的相结合。在实际的教学过程中，如果想要完成一定的教学任务，除了制定具体的计划之外，还会涉及到非常多的实际问题。面对这种情况，老师应该从原理性的知识开始，并运用学习方法来帮助学生，使用积累的理论知识来进一步的分析项目工作当中遇到的问题 [2]。

二、具体的应用

1.应遵循的基本原则。

（1）以学生为中心，由教师进行协助。高校在计算机专业的教学过程中引入了相关的项目教学方法，这时候必须要保障教师的辅助作用可以充分地发挥。在项目教学的设计当中，始终坚持把学生当作中心，进一步明确具体的教学方式，以使得学生的创新能力以及学习积极性得到提高。除此之外，还需要明确教师的具体位置，他们在教学的过程当中起到非常重要的指导以及支持作用。

项目的具体选择。在教学的过程中对于项目的具体选择是非常重要的，属于项目教学当中的关键部分。选取项目时，必须要保障教学内容以及实际对象的相结合，要包含一些比较基本的教学知识点，这样可以并充分的激发学生解决问题的动力。项目的选择需要学生以及老师共同参与，教师应该鼓励以及启发学生仔细的观察周边的事物，并最终选择比较适当的工程项目 [3]。

创建更好的学习资源以及学习环境。教师应该为学生提供各种各样的机会，保障让他们在不同的情况下可以运用不同的知识进行学习，并可以和现代化提供的教育方法相结合。

2.项目教学方法

要和教学实践相结合，创建比较合理的教学情境，保障此环境更加的接近学生学习生活的具体学习情境，并向学生详细的介绍所创建的具体情境。通过创造情境来进一步的解决实际学习当中遇到的问题。按照学生的学习重点，选择比较适合学生的一些项目并进行相应的示范操作，最终培养学生的独立思考能力，加深学生对于知识的具体理解，最终解决项目问题。在这个过程中，教师可以把学生分成几个小组，这几组学生可以在老师的指导下进行学习以及讨论项目，最后弄清楚具体的项目。每个小组之间都可以进行互相交流以及讨论，最终在彼此协作的环境下共同完成任务

3.教学项目的具体设计。

进一步的明确教学目标属于学习过程当中的最终目标。它需要按照计算机专业培训计划的具体技术能力要求来进行建立，并且整个的教学过程必须要以此作为基础。计算机教学具备高度的可操作性，设计相应的教学目标时，可以从认知以及技能等多个方面进行考虑，必须要充分的考虑学生各种各样因素的具体影响，也要尊重学生自身的特征。面对枯燥的理论知识，学生普遍的缺乏热情以及主动性，但是学生具备较强的操作技能以及语言能力。如果把繁琐的理论学习纳入到合理的项目当中可以使得学生的学习兴趣得到增加，并且会进一步的挖掘学生的潜力，从而使得学生的学习效率得到提高 [4]。

4.确立具体的实施项目

设计情境教学是为了保障整个项目教学可以顺利的实施，因此，在设计的过程当中，必须按照实际情况合理的安排具体的教学情况。只有教学项目的合理化，才可以保障项目教学方法可以最终成功。在进行教学项目的过程中，应该把教学内容当作基础，结合学生的一些日常生活。老师可以充分的发挥想象力，并为学生设计一个具备创新性的项目，在其中，不仅可以使用所学到的一些知识来解决问题，而且还可以在这个过程当中对于项目进行创新，以便利用该项目学习更多的新知识。

三、需要注意的问题

1.对教师素质的要求

在项目教学法当中，教师属于学生学习当中的指导者，也属于学生学习的合作者。教师本身属于终身的学习者，他应该不断的改进自身的知识结构。项目教学法要求教师不仅需要精通所学的专业知识，而且还要具备比较良好的素质。使其可以培养高素质以及高技能的学生，并在社会当中具备较强的竞争力。另一方面，在进行项目教学的过程中，要求教师要对于课程有一个全面性以及整体性的认识，要具备创造力以及较强的回应能力，并仔细的对于每个学生的学习情况以及兴趣发展进行观察，要制定适应学生特点的教学计划以及相关设计，不要破坏学生的个性，要全面以及均衡的发展 [5]。

2.具体的课程安排

这种教学方法和之前传统的教学方法具备很大的不同之处。不仅需要掌握比较专业性的知识，而且会使用到之前他们学习到的专业知识。在项目实施的过程中，学生需要把专业的理论知识以及实践知识相结合，这种过程需要花费一定的时间才可以完成。

3.调整具体的教学过程

项目教学法当中的有效策略可以更好的指導学生了解更多的实际事物。实施比较合理的项目教学，可以很好地激发学生的学习热情以及学习主动性，因此，应该按照班级以及个别学生的具体情况进行临时的调整 [6]。

四、结论

总之，教学体系一直在不断的改革以及深化，高校计算机课程属于一门实践性比较强的课程，可以利用项目教学法来适应教学发展的具体规律，把学生的被动学习逐渐的转变为主动学习。不仅可以提高学生的计算机技能，而且对于未来的发展也具备非常重要的意义。

参考文献：

[1]王晓霞 ，唐雁，周竹荣 ，等.项目教学法在高校计算机教学中的应用——与学年设计相结合[J].计算机教育（10）：49-52.

[2]梁涛 .项目教学法在高校计算机基础教学中的应用研究[J].才智，2017（31）：256-257.

[3]程春英 .项目教学法在高校计算机教学中的应用研究 [J].电脑迷 ，2016（4）.

[4]穆昌 .项目教学法在高校计算机教学中的应用探究 [J].青年与社会 ，2018（5）：233-233.

[5]战祥德 .项目教学法在计算机软件教学中的应用研究 [J].计算机产品与流通（8）：209.

[6]向玲玲，韩娜 .项目教学法在高校计算机教学中的运用[J].青年与社会：下 ，000（008）：P.215-215.