大学生生态文明素养研究热点的共词可视化分析

胡皓月，吕国富，杨 胜

(1.兴义民族师范学院；2.黔西南州消防救援支队，贵州 兴义 562400)

大学生是推动社会主义生态文明建设、实现中华民族永续发展的主力军，对其加强生态文明教育，提升其生态文明素养，关系到能否实现大学生的全面发展，关系到能否营造尊重自然、顺应自然、保护自然的良好社会生态保护氛围，关系到能否建成“美丽中国”，关系到能否共建生态良好的地球家园。因此，本研究希望立足于大学生生态文明素养的已有研究成果，运用Bicomb2.0共词矩阵的可视化分析方法，梳理大学生生态文明素养的研究热点，以便进一步把握大学生生态文明素养的发展趋向，从而为后续的研究提供参照。

一、研究数据与方法

(一)数据来源

以中国知网数据库(CNKI)作为研究数据来源，将“大学生生态文明素养”确定为文献检索主题词，检索共计得到2009-2019年的103篇文献，删除与本研究主题“大学生生态文明素养”无关的文献以及新闻、会议综述、简介等不符合要求的非学术性文献后，最终得到74篇有效文献。

(二)研究方法与工具

本研究以Bicomb 2.0为主要分析工具，结合SPSS22.0和EXCEL，以与“大学生生态文明素养”相关文献为研究对象，采用共词分析法，对其进行系统聚类分析、多维尺度分析，绘制出聚类树状图和热点知识图谱。

二、结果与分析

(一)高频关键词词频统计分析

利用Bicomb2.0的字段提取功能，将上述74篇有效文献中的关键词进行提取，初步得到110个关键词。但是，由于这些关键词之间可能存在着各种错误，比如说词义重复、概念混淆等，因此，需要进行关键词的清洗，才能保证后续分析结果的准确度。于是，通过将大学生、高校大学生同义合并为大学生，思想政治教育、高校思想政治教育同义合并为思想政治教育，高校思政课、思想政治理论课、思政课同义合并为思想政治理论课，策略、对策、对策研究、提升途径同义合并为培育路径等，对关键词进行了标准化清洗处理后，得到83个关键词。然后，结合普赖斯高频阈值计算公式[1]确定本研究高频关键词的阈值，从而最终得到出现频次大于等于5的11个高频关键词，这些关键词的总出现频次累计百分比为69.42%(见表1)。由此可以粗略判断，当前大学生生态文明素养的研究大多是围绕其现状、培育路径以及生态文明教育、思想政治教育、生态文明观和美丽中国建设等方面的主题展开的。

表1 大学生生态文明素养研究高频关键词排序表

(二)高频关键词的相似矩阵分析

为了进一步探究、挖掘高频关键词之间所蕴含的信息，利用SPSS22.0对 Bicomb 2.0转化生成的11个高频关键词的词篇矩阵进行Ochiai系数计算，得到一个11×11的相似矩阵(见表2)。Ochiai系数是衡量两两关键词之间相似、亲疏程度的指标，数值越大代表二者的相关度越高，反之，则代表相关度越低。根据高频关键词相似矩阵分析表可知，与高频关键词生态文明素养的距离由近到远的高频关键词分别是大学生(0.525)、培育(0.421)、现状调查分析(0.309)、培育路径(0.298)、高校(0.288)、生态文明教育(0.170)、思想政治教育(0.131)和生态文明(0.131)。由此表明，在已发表的关于大学生生态文明素养主题的研究成果中，论及最多的是大学生生态文明素养的研究现状、培育路径以及与高校思想政治教育、生态文明教育的关系等。

表2 高频关键词的Ochiai系数相似矩阵(部分)

(三)聚类分析

关键词之间更深层次的分类情况可以通过系统聚类分析方法来实现。系统聚类分析的原理是把数据集划分为不同组或类的过程，使得同一组或同一类中的数据对象具有较高的相似度；而不同组或不同类中对应数据对象是不相似的。在本研究中，使用SPSS22.0软件的系统聚类分析功能将高频关键词分成了四类，且自动生成了大学生生态文明素养的聚类树状图(见图1)，具体情况如下：

图1 高频关键词聚类树状图

第一类是高校对大学生进行生态文明素养培育的必要性研究，主要涉及大学生、生态文明素养、培育、生态文明和高校五个关键词。高校作为社会先进文化和先进思想传承、创新的重要载体，肩负着传播先进生态文化、培育大学生生态文明素养、促进生态文明建设的伟大历史使命。高校开展生态文明教育，有利于帮助大学生树立尊重自然、保护自然，与自然和谐相处的生态价值观，促进个人的全面发展[2]；有利于实现高校的内涵式发展，促进绿色校园建设；有利于改善严峻的生态环境形势，建设美丽中国[3]；有利于推动生态文明建设，实现中华民族的永续发展；有利于构建人类自然共同体，共建生态良好的美丽地球家园。

第二类是大学生生态文明素养现状调查及培育路径研究，主要涵盖了培育路径和现状调查分析两个关键词。已有研究大多认为，大学生生态文明素养由生态文明认知、生态文明意识和生态文明行为等几个要素组成[4-6]。当前大学生生态文明素养呈现出大学生对于生态文明知识虽有所了解，但是不够全面；生态文明意识虽觉醒，但是尚不健全；生态文明行为虽开始养成，但是仍存在缺位等特点[4-6]。江雨芬等在问卷调查、研讨交流等实证调研的基础上，提出了应该加强大学生生态文明教育体系，帮助大学生增强生态文明建设主体意识，鼓励大学生积极参加生态文明实践活动，改变消费观念，建构绿色低碳的生活方式，促使大学生能实现知行合一，全面提高生态文明素养[4]。万金城则从构建生态理论教学平台、创建生态校园文化平台和搭建情境体验平台的角度来探讨如何提升大学生生态文明素养[5]。另外，王淑英指出，高校除了应重视开设生态文明通识教育课程和开展生态文明主题教育实践活动外，还应通过加强校园生态文明硬件建设等途径来有效提升大学生生态文明素养[6]。

第三类是基于思想政治教育视角下的大学生生态文明教育，主要涉及了生态文明教育和思想政治教育两个关键词。思想政治教育具有传播先进文化理念与道德规范的功能，对于青年的政治方向、道德立场和价值观念等起着引领和指导作用，是进行大学生生态文明教育的重要手段[7]。在思想政治教育视角下开展大学生生态文明教育，既是顺应时代发展和建立经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“五位一体”现代化建设总体布局的必然要求[8]，也是创新与发展思想政治教育教学的现实要求[7]；既有助于充实大学生思想政治教育的内容，强化社会主义核心价值观教育的效果[9-10]，又有助于营造良好生态文明社会风气，促进大学生全面健康发展[7]。

第四类是基于美丽中国视角下的生态文明观教育研究，主要包含了生态文明观和美丽中国两个关键词。“美丽中国”是我国推进生态文明建设的目标指向，对于建设“五位一体”总体布局具有重要指导意义。而作为大学生生态文明素养重要组成部分的生态文明观所强调的是人类对其所生存的生态世界和环境中关于人与自然、人与人、人与社会相互联系的根本认识和看法[11]。因此，在美丽中国视角下开展生态文明观教育，是顺应社会主义生态文明建设的必然要求，为今后大学生价值观教育指明了发展方向，提出了更高要求[11-12]。要牢固树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，就需要加强大学生对于人与自然之间的和谐、人与社会之间的和谐以及人与人之间的和谐等问题的思考和探索，提升大学生在“美丽中国”建设活动中的参与度和实践能力，促使其形成社会规范所要求的生态文明观念和行为习惯。

(四)多维尺度分析

与聚类分析相比，多维尺度分析除了能将数据进行分类外，还能保留数据间的原始关系，实现数据在低维空间的定位。在SPSS22.0中，将高频关键词的相异矩阵进行Z分数标准化数据处理以后，即可进行多维尺度分析，生成多维尺度分析组图。本研究多维尺度分析结果中，Stress = 0.16866，RSQ=0.81937。由于代表分析信度的Stress数值越小说明结果拟合度越好，而代表分析效度的RSQ数值却是越大越好[13]，所以可以认定，本研究所进行的多维尺度分析拟合效果良好，可以很好地反映出各关键词之间的内在联系状况。最后，结合前面的聚类分析树状图，在多维尺度分析组图上面绘制得到反映大学生生态文明素养研究热点的知识图谱(见图2)。图2不但以更生动、直观的形式验证了聚类分析树状图中四个分类的可靠性，还进一步展示了大学生生态文明素养的相关研究主要包含了高校对大学生进行生态文明素养培育的必要性、大学生生态文明素养现状调查及培育路径、基于思想政治教育视角下的大学生生态文明教育以及基于美丽中国视角下的生态文明观教育等方面的内容。

图2 大学生生态文明素养研究热点知识图谱

三、结论与展望

本研究综合利用了Bicomb 2.0和SPSS22.0软件，在对大学生生态文明素养相关文献高频关键词进行了聚类分析、多维尺度分析的基础上，最终绘制得到大学生生态文明素养研究热点知识图谱，生动、直观地实现了对大学生生态文明素养研究热点的共词可视化分析。分析结果显示：我国大学生生态文明素养的研究主要围绕高校对大学生进行生态文明素养培育的必要性、大学生生态文明素养现状调查及培育路径、基于思想政治教育视角下的大学生生态文明教育和基于美丽中国视角下的生态文明观教育等几个方面展开。因此，今后可以从以下几个方面加强我国大学生生态文明素养的研究。第一，从大学生的利益需求特点、生态文明教育的认同机制等影响大学生生态文明素养提升的根本性问题入手，在结合对国情社情的深入总结分析的基础上，借鉴国内外与大学生生态文明素养相关的先进经验，探寻适合促进我国大学生生态文明素养提升的针对性强、可行性高的有效措施。第二，以提升大学生生态文明素养为着眼点，注重与心理学、教育学、管理学、行为科学、信息科学等多学科领域的交叉研究和交流合作，加强系统化生态文明教育协同育人机制的研究、构建。