新课改下提升初中数学教学质量的策略分析

罗成会

摘 要：在新课改教育理念的影响下，大多数教师对自身提出了更高的教学要求，旨在提升自身的教学水平与学生的学习能力。基于此，作为一名新课改背景下的初中数学教师，应从遵循新课改教育理念的角度分析教學策略，从而带动学生学习数学知识的积极性，力求实现在新课改下提升初中数学教学质量的目标。

关键词：新课改;初中数学;教学质量

在传统时期的初中数学教学中，广大教师因为学生有中考的压力，常采取题海战术的策略授课，希望学生可以取得一个优异的成绩，但如今早已不是应试教育理念的时代。基于此，作为一名初中数学教师，应努力改变陈旧的教学模式，在新课改下分析可行有效的教学策略，以求发挥学生学习数学知识的主观能动性，从而达到提高学生数学学习能力，绽放初中数学精彩课堂的目的。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改下提升初中数学教学质量的策略作以下几点分析：

一、导入优质问题，提高学生探究兴趣

优质问题在传统时期的初中数学教学中也曾有过，只是被包含在了题海战术当中，这使得学生的无法感受到探究数学知识的乐趣，所以致使课堂教学质量没有得到良好的提升。基于此，作为一名新时期的初中数学教师，要了解学生的认知能力，深入研究教材内容，导入优质问题于课堂之上，提高学生的探究兴趣，在引导学生解决问题的过程中使其可以对数学知识有充分理解，从而达到提升初中数学教学质量的目的。

例如，我在引导学生学习《一元二次方程》这一节时，首先，我引导学生阅读了章前问题，对学生提问道：“这个方程属于我们学过的某一类方程吗？”于是调动了学生的思维，引导学生复习了方程、元与次的概念，让学生尝试为新方程命名。从而使学生初步了解了要学习的新知识。然后，为了加深学生对一元二次方程的理解，让学生自主创编问题情境列方程，从而以有效的引导使学生体会到了一元二次方程是刻画实际问题的重要数学模型。之后，我通过引导学生分析例题，使学生了解了一元二次方程的一般形式，并指引学生学习了如何将一元二次方程化成一般形式。最后，我引导学生梳理了学习内容，让学生交流了学习收获。这样，我通过导入优质问题，提高了学生的探究兴趣，使学生的数学思维得到了进一步的发展，从而在新课改背景下充分达到了提升初中数学教学质量的目的。

二、联系生活背景，增强学生学习动力

数学是从生活中所研究出的一门学科，所以联系生活背景展开教学实践活动更易让学生发现数学知识的学习价值。基于此，作为一名初中数学教师，要懂得联系生活背景，增强学生的学习动力，让学生在学习的过程中发现所学知识是具备现实意义的，从而实现培养学生应用意识，提升初中数学教学质量的目标。

例如，我在引导学生学习《圆》这一节时，首先，我与学生交流了在现实生活中关于圆的物品，从而在和谐师生关系，营造民主课堂氛围的基础上顺利导入了新课。然后，我着重引导学生对教材内容做了分析，帮助学生明确了圆的定义，要求学生思考圆是怎样画出来的，于是使学生对圆的相关元素有了充分的理解和掌握。之后，我检验了学生对弧、弦、优弧、劣弧、半圆等基本概念的掌握情况，引导学生利用圆的知识解释了一些生活问题，加深了学生对圆的理解。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过联系生活背景，使学生充分感受到了圆和实际生活的联系，从而增强了学生的学习动力，培养了学生在生活中应用数学知识的意识，切实在新课改下实现了初中数学教学质量的提升。

三、创设直观画面，提升学生学习热情

随着时代的发展，在教育领域中有了多媒体技术的广泛应用，教师和学生也因这一优质的教育资源减少了压力。基于此，作为一名初中数学教师，要懂得珍惜多媒体技术，充分利用多媒体技术创设直观画面，提升学生的学习热情，使学生在直观画面下主动去理解数学知识，从而完成提升初中数学教学质量的任务。

例如，我在引导学生学习《图形的旋转》这一节时，首先，我利用多媒体技术引导学生复习了平移、轴对称的相关知识，从而导入了新课课题，并以多媒体技术动态地演示了图形旋转的过程，引入了图形的旋转的定义。然后，我通过慢速播放图形的旋转，引导学生从定义的角度得出了旋转的一些性质。之后，我引导学生做了巩固练习，使学生在亲身体验中认识到了影响设计效果的三个因素：基本图形、旋转中心、旋转角度。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过创设直观画面，提升了学生的学习热情，最终使学生有了对图形的旋转的充分认识和理解，从而在新课改下高效完成了提升初中数学教学质量的任务。

总而言之，提升初中数学教学质量在新课改的实施与发展之下已是刻不容缓。基于此，作为一名初中数学教师，要把握这良好的教育时机，勤于创新教学策略，为初中数学课堂教学质量的提升贡献力量。

参考文献

[1] 蔡添生.新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法分析[J].学周刊，2015（36）：80.

[2] 谢卫萍.浅议提高初中数学课堂教学质量的内在动力[J].科学咨询（科技·管理），2015（12）：140.