语境理论在初中英语词汇教学中的应用研究

杨光梅

摘要：英语是全世界通用语言，作为新世纪的社会主义接班人，在全球跨文化交流的背景下，英语成为了我们学习的重要科目之一。通过英语科目的学习提升我们的英语语言应用水平，掌握英语语言表达技巧，从而使英语作为我们的第二语言工具，为我们的工作生活作出贡献。然而语言的学习是为了在现实生活中进行广泛的应用，是为了用于生活中进行交流与情感沟通，而应用于实际生活的语言离不开情景的支撑。

关键词：初中;英语教学;词汇;语境理论;策略

中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）06-0274-01

Absrtact：Englishisacommonlanguageallovertheworld.Asasocialistsuccessorinthenewcentury，underthebackgroundofglobalcross-culturalcommunication，Englishhasbecomeoneoftheimportantsubjectswestudy.ThroughthestudyofEnglishsubjectstoimproveourEnglishlanguageapplicationlevel，masterEnglishlanguageexpressionskills，sothatEnglishasoursecondlanguagetool，tocontributetoourworkandlife.However，languagelearningistobewidelyusedinreallife，isusedforcommunicationandemotionalcommunicationinlife，andthelanguageusedinreallifecannotbeseparatedfromthesupportofthesituation.

Keywords：JuniorMiddleSchool;EnglishTeaching;Vocabulary;ContextTheory;Strategies

在初中英语词汇教学时，为学生提供英语语境可以有效提高学生的英语基础知识学习效果和质量。本研究将探索在英语词汇教学中语境理论的应用策略，以及通过本文的研究是初中英语词汇教学能够更好的运用语境理论提升教学质量。

1语境理论概述

语境分为情景语境和语言语境两种，两种语境分属不同的场合与背景，情景语境是指结合与应用场合和应用背景，使相应的词汇在情景中表达出正确的含义。而语言语境则是突出相应雨季中的各个单词短语，并结合词语之间的逻辑关系进行固定搭配。而在英语教学的过程中为了提升学生的词汇学习效果和质量，应充分基于语境理论，将情景语境和语言语境进行有效应用，提升学生的词汇学习效果和质量。此外语境理论作为一项教学理论，在英语学科教学的过程中结合语言环境氛围文化上下文和情境上下文等多种类型，文化上下文及结合英语语言的社会文化和民俗风情来区分上下文，把情景上下文则主要是在进行英语表达的过程中借助音乐表达式的实际发生情景作为语言表达情景。而在词汇教学的过程中，借助于英国语言学家服饰的研究理论，应用语境理论进行词汇学习还包括社会环境和文化环境等相应的情景支撑。

在英语教学的过程中通过语境理论进行英语词汇教学，是完善初中英语词汇教学方法的重要基础。通过语境理论的应用能够为英语词汇课堂教学构建理论基础，同时又能够为英语词汇教学提供方法指导，因此语境理论英语词汇教学过程中的重要指导方向。为了有效的提高初中英语词汇教学的质量和效果，应充分发挥出语境理论的应用，促进英语教学水平的进步。

2语境理论在初中英语词汇教学过程中的应用策略

2.1在上下文语境中提升初中英语词汇教学质量。在初中英语词汇教学的过程中，有很多内容是基于上下文语境理论的应用引导学生针对相应词汇进行学习，例如我们常见的以上下文衔接相关的内容词汇填空的内容语句猜测的内容，都是结合上下文语境引导学生对相应词汇进行学习。上下文语境是初中英语教学过程中应用较为广泛的语境理论应用方式之一，无论是在新课无论是在新知识学习还是旧知识复习，抑或是在考试的试卷上面都要结合上下文语境引导学生进行相应英语单词学习的内容。而我们在教学时也应充分发挥出上下文语境理论的应用措施，使学生更深刻的掌握英语词汇。例如我在教学生学习take这一单词时，该单词在英语口语中的泛用性很强，在不同的语境中有不同的应用方式和含义，而在实际应用时就需要学生充分结合上下文语境来选择单词的含义，融入到语境中进行相应文本的理解与阅读。take本身具有多种意思：拿走、带走、把……带到，作为名词还有场景、镜头、镜像、看法、意见等多种含义，此外将take与不同的介词连用形成短语，所表达的含义也非常丰富。而一词多义需要充分结合上下文的情景来理解相应词汇的意思，这样既可以使学生准确的记忆相应词汇的含义同时也提高学生对相应词汇的应用能力，从而提高词汇教学的效果和质量。

2.2基于语境理论引导学生准确掌握词汇的外延和内涵。在英语教学的过程中，词汇是学生学习的基础，然而相应的词汇也存在着一词多义的现象，如何使学生能够在对相应词汇含义进行理解的基础之上进行准确的应用，提高學生对词汇的外延和内涵加深理解非常重要。只要学生充分理解相应词汇的外延和内涵意义，才能使学生准确的掌握相应词汇的具体意思。然而同一词汇在不同的语境中其用法语音结构等多方面都存在着一定的差异，此时需要充分结合语境针对词汇的内涵和外延意义进行分析，才能够掌握相应词汇的用法。例如在：Hereyesnevershifted;sheonlystare。这句话中，而only一词的应用使得stare和shift的成为了一对反义词，然而结合语境通过shift推测stare则表示注视、凝视的含义，因此基于语境分析推测能够使学生更容易理解stare所表示的引申含义。而这一知识点的教学只能通过相应的语境引导学生进行学习，单纯的通过讲解stare的词语意思很难使学生深入的理解与掌握。

3结语

在初中英语教学的过程中，英语词汇教学师学生学好英语的基础，而英语词汇的学习是为了让学生对相应词汇进行应用，从而能够用英语词汇表达相应的情景。因此词汇和情景是相互共生的，我们在进行词汇教学时离不开语境的支撑，基于语境理论可以使学生对相应词汇的理解更加深刻，同时也使学生的词汇学习更加容易。而基于语境理论进行教学时，应充分结合上下文语境，使学生能够对相应单词的多种含义进行理解记忆，此外通过运用语境理论培养学生对相应词汇的外延和内涵意义进行详细的学习，既提高学生对英语词汇的应用技巧和能力，同时也使学生的英语词汇学习效果得到有效的进步。

参考文献：

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