基于项目的学习在小学信息技术教学中的应用

王松柏

摘要：社会的迅速发展和信息技术的普及不仅给教育带来了机遇，同时也对教育提出了挑战，使教育正经历一场新的变革。很多国家正进行着以基础课程改革为核心的教育改革，新的教学模式层出不穷。本文所涉及的“基于项目的学习”模式就是一种全新的教学模式。

关键词：基于项目的学习;小学;信息技术教学;应用

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）06-0225-01

Absrtact：therapiddevelopmentofsocietyandthepopularizationofinformationtechnologynotonlybringopportunitiestoeducation，butalsochallengeeducation，sothateducationisundergoinganewchange.Manycountriesarecarryingouteducationalreformwithbasiccurriculumreformasthecore，andnewteachingmodelsemergeinendlessly.The"project-basedlearning"modelinvolvedinthispaperisanewteachingmodel.

Keywords：project-basedlearning;primaryschool;informationtechnologyteaching;application

1基于项目的学习的特征

任何一种教学或学习模式有其本身的特点，比如说传统教学，它一般是以“知识点”为核心来组织教学，以教材为中心，以教师为中心，以集中授课的形式，再辅以实验，辅以课程设计等实践环节。以教师为中心，也就是以教师为主体，教师教什么学生就学什么，课堂上一般是满堂灌，学生对知识的掌握也不会系统，缺乏对课程整体的把握，学生也不能学以致用，更不用说有什么积极性和主动性的发挥了，这种方式对培养学生独立思考问题，分析问题以及解决问题的能力是非常不利的。

同样的基于项目的学习模式也有其自身的特点。通过对前面定义的界定，我们能看出，基于项目的学习的宗旨在于把学生融入有意义的任务完成的过程中，让学生积极地学习、自主地进行对知识的建构，以现实的学生生成的知识和培养起来的能力为最高成就目标。归纳起来，基于项目的学习具有以下特点：

1.1基于项目的学习中所涉及的项目都是真实情景中的问题。学生面对的问题都是源自现实生活中的，活生生的问题，这有利于引起学生研究的兴趣，调动学生的积极性和主动性以及创造性，还有项目的选取要符合最近发展区理论，让学生有能力完成，并由此完成对新知识的建构，获得一定的技能。

1.2基于项目的学习是一种体现以学生为主的学习方式。在项目的实施过程中，如何制定计划，如何收集资料，选取资料，运用材料，如何向大家进行成果展示，都是学生自主操作，教师只是起到了辅助作用，因此这是一种以学生为主的学习方式。

1.3基于项目的学习强调学习过程中的协作性。在项目的完成过程中，学生不仅要自主探究，更要有小组协作的方式进行学习，形成学习团队，学习共同体，与老师与同学相互协作，共同解决问题，完成任务。在学习知识的同时培养学生团队合作的意识，以及与成员之间密切协作的关系。

1.4基于项目的学习中所用信息来源于多种资源。项目的完成过程中所需要的信息，有的是学生们的实践体验，有的是书本中的知识，有的是利用多媒体和计算机网络工具搜索到的信息，还有的是学生们创造想象的知识，利用这些多种渠道得到的信息，共同完成任务，解决问题。

1.5基于项目的学习评价方式更科学。传统教学模式注重的是结果性评价，不管过程如何完美，结果可能会否定一切;基于项目的学习方式与之有所不同，那就是在学生完成项目的每个阶段都对他们进行评价，不但教师评，还让成员之间互评，小组之间互评，也就是更加注重过程了，而且连续性也较好，这对学生们劳动是一种认可，能充分调动学生的创作激情和坚持下去的勇气。

2基于项目的学习在小学信息技术教学中的应用价值分析

2.1基于项目的学习能让学生的自主性得到充分发挥。基于项目的学习的流程，首先是项目的选定，对于项目的选定要本着学生自己的兴趣和爱好来选择学习的主题和内容，学生有充分的自主权，这样比老师限定学习内容更能激发他们探究问题，发现问题和解决问题的热情。在整个的活动中，无论是从选题、收集资料到作品制作，还是运用哪种学习策略、哪种交流方式，学生都是学习的主体，教师只起到指导和协助的作用。可以说基于项目的学习充分尊重了学生的自主权，这是它与传统教学模式不同之处。

2.2基于项目的学习强调综合知识的运用，有利于学科整合。基于项目的学习所确立的主题一般情况下不会单纯的依靠一门学科知识来解决，而是要涉及多门学科知识的运用，这种教学模式可以避免传统教学模式里面教师分科教学、学生分科学习、人为割裂知识的弊端。比如，在信息技术课中让学生应用Word进行小报的编辑，用Excel对数字进行运算，等等，这些都是学生在信息技术学习中，对各种学科知识的交叉运用，因此基于项目的学习有利于信息技术与各学科的整合。

2.3基于项目的学习有利于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。在基于项目的学习中，学生必须具有自主学习的能力，因为在这种学习模式下，学生必须会自己选定项目，自己制定合理的学习计划，并将计划付诸实践，还要对学习的过程进行自我评价，这一切对培养学生的自主学习能力是有帮助的。

2.4基于项目的学习提供了一个合作的平台，对培养学生的协作精神有帮助。从古代的科举取士到如今的高考制度，都反映了应试教育的一个显著特点，那就是竞争，万人同过独木桥，学习者之间是一种竞争的关系，不会有双赢的局面，而基于项目的学习却不同，它所设定的任务往往需要小组协作共同完成，这就要求成员之间互帮互助，进行合理的分工，完成过程中需要协商讨论，这种学习模式可以充分培养学生的合作意识与团队意识。5.基于项目的学习有利于学生高层次思维能力的发展和创新能力的培养传统教学模式注重的是基础知识和基本技能的掌握，忽略了学生高层次思维能力的培养。而基于项目的学习其内容并不是课本上现成的知识，而是现实生活中的真实问题，所以需要学生创造性的运用所学知识与技能来解决问题。因此，基于项目的学习为学生创造了一种发展思维能力，培养创新精神的环境。

2.5基于项目的学习有利于学生学习方法的掌握。古人说：“授之以鱼，不如授之以渔”，教师教给学生再多的知识不如教给学生如何获得知识，如何来终身的发展自己，在基于项目的学习中，学生需要收集资料的方法，需要与人交流的能力，需要自我评价的方式，可以说基于项目的学习对培养学生的学习方法，具备终身学习的能力有着很大的帮助。

参考文献：

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