基于赏识教育在小学体育教学中的应用价值研究

邢升华

摘要：随着新课标的落实，小学体育教师已经充分认识到在教学中应用赏识教育的重要性。小学体育教师在教学中，将体育教学和赏识教育相结合，对小学生在体育教学中的表现给予肯定和夸獎，不断增强小学生的自信心，促进小学生主动参与体育教学的积极性。体育教师要转变传统的教学理念，在体育教学中应用赏识教育，可以更好地促进师生之间的互动，建立良好的师生关系，有效提升体育教学质量，进一步提高小学生的体育综合素养。

关键词：赏识教育;小学体育教学;应用

中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）06-0218-01

Abstract：withtheimplementationofthenewcurriculumstandard，primaryschoolphysicaleducationteachershavefullyrealizedtheimportanceofapplyingappreciationeducationinteaching.Inteaching，primaryschoolphysicaleducationteacherscombinephysicaleducationwithappreciationeducation，affirmandpraisepupils'performanceinphysicaleducation，constantlyenhancetheirself-confidenceandpromotetheirinitiativeinparticipatinginphysicaleducation.PEteachersshouldchangethetraditionalteachingconceptandapplyappreciationeducationinPEteaching，whichcanbetterpromotetheinteractionbetweenteachersandstudents，establishagoodrelationshipbetweenteachersandstudents，effectivelyimprovethequalityofphysicaleducationteaching，andfurtherimprovethecomprehensivequalityofprimaryschoolstudents.

Keywords：appreciationeducation;primaryschoolphysicaleducation;application

1在小学体育教学中应用赏识教育的重要价值

1.1增强小学生的自信心。体育是竞技性很强的一门学科，小学体育教学不但可以锻炼小学生的体魄，同时还可以有效提升小学生的竞争能力，增强小学生的自信心，进一步促进小学生全面发展的有效性。体育教师在教学过程中，一般会采取比赛的形式进行教学，但是只要是比赛就要有输赢。这时，体育教师就要将赏识教育的优越性充分发挥出来，鼓励比赛成功的小学生继续加油，再接再厉;对于比赛输掉的小学生也要进行肯定和鼓励，帮助他们重拾信心，“一次的失败不算什么，只要努力，一定会成功！”、“比起成功的喜悦来说，比赛的过程和努力的汗水，才是最宝贵的财富。”体育教师要充分认可和肯定小学生表现，增强小学生的自信心，培养小学生的体育精神[1]。

1.2培养小学生的集体观念。在体育教学过程中，不但可以增强小学生的体育精神，同时可以培养小学生的集体意识。体育教师在教学中应用赏识教育，不但增强了小学生的自信心，还能让小学生在教学过程中体验到集体意识的重要性，真正具备团队意识，理解什么是团结，懂得合作的意义，从而激发小学生的集体荣誉感。比如：体育教师在教学过程中，可以有针对性的开展一些团体项目，通过集体比赛，可以让小学生明白团体合作的意义，锻炼小学生的合作能力和集体意识。体育教师对小学生在互相配合的过程中形成的集体观念给予肯定，有利于小学生形成正确的人生观，同时又有利于小学生的身心健康发展，为小学生的全面发展打下良好的基础。

2小学体育教学中存在的问题及解决方法

传统的小学体育教学中，基本上就是小学生被动的接受体育教师灌输的体育知识和技能，而体育教师更是对小学生在教学过程中出现的问题，进行严厉的批评和纠正，忽视了赏识教育对于小学生的作用，不利于小学生的全面发展，小学生对于体育热情的没有被激发出来，导致小学生失去了对体育学习的兴趣，不能积极参与到体育教学中。体育教师如果想彻底解决这个问题，就要不断改革创新教学方式，将赏识教育和体育教学相结合，对于小学生的表现给予鼓励，让小学生可以在愉悦的心情中获得体育技能，达到强身健体的目的，确保小学生的全面发展[2]。

3基于赏识教育在小学体育教学中的应用价值策略

3.1以小学生为主体，建立良好的师生关系。随着新课改的逐渐发展，体育教师打破传统的教师主体地位，要真正突出小学生的主体地位，在教学中应用赏识教育，对小学生的点滴进步都要给予肯定和认可。体育教师要根据小学生的实际情况进行赏识教育，对于达到要求的小学生要给予表扬，对于不能达标的小学生也要给予鼓励，激励小学生朝着目标继续努力，帮助小学生建立信心，提升小学生对于体育运动的热情，建立良好的师生关系。

3.2转变教学观念，认可小学生的优点。体育教师要及时转变教学理念，在教学中应用赏识教育，提升小学生对于体育学习的积极性，认可小学生的优点和长处。小学生在体育教学过程中，通过教师的赏识教育，可以真正感受到体育教师的认可，从而真正喜爱上体育科目，会更努力的提高自己的体育技能，进一步提升体育运动水平。体育教师面对小学生的错误，不能过多的斥责，而是要耐心的安慰鼓励小学生，对小学生充分的信任，让小学生可以意识到来自教师的关爱，愿意相信体育教师，在体育教学中可以积极配合教师，进一步激发小学生对于体育学习的兴趣，有效提升体育教学质量[3]。

3.3有针对性的进行赏识教育。将赏识教育应用在小学体育教学过程中，通过体育教师对小学生的表现给予表扬和鼓励，对小学生的努力和付出要充分的肯定，客观、合理的对小学生进行评价，认可小学生的优点，最大程度的提升小学生的自信心。体育教师通过应用赏识教育可以激发出小学生潜在的学习意识，促进小学生的体育综合发展。体育教师在教学过程中，要有针对性的小学生进行赏识教育，进一步提升赏识教育的有效性。比如：体育教师在指导小学生田径项目时，面对班级中的“胖孩子”的望而却步，体育教师就可以充分利用赏识教育对小学生进行鼓励，“你是最棒的，只要再勇敢点，一定会达到目标”、“你的动作很标准，加油！”，进一步增强小学生的自信心。体育教师还可以根据小学生的体质、能力、特点，针对小学生的强项进行赏识教育，体育教师要充分了解小学生的具体学习情况，针对小学生的强项，要给予表扬，奖励;而对小学生的弱项则要正确引导，鼓励小学生客服困难，努力提升体育技能，帮助小学生树立对于体育运动的信心，有效提升小学生的体育核心素养。

结语：随着新课改的不断改革，人们对于教育越来越重视，很多切实有效的教学模式出现在小学体育教学中，激发出小学生对于体育运动的兴趣，提升了体育教学效率。赏识教育更是受到体育教师的一致认可，将赏识教育应用在小学体育教学中可以调动小学生的体育热情，增强小学生对于体育运动的自信心，在轻松愉快的心情中完成体育课程。

参考文献：

[1]陈丽英.试论赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].内江科技，2018，39（03）：151-152.

[2]丁瑞.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：175.

[3]郑中华.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].体育世界（学术版），2018（11）：122+112.