产教融合、校企共建应用型人才培养新模式的探索与实践

李萍

基金项目：2020年山东省职工与职业教育重点课题;课题编号：2020-306;课题名称：基于产教融合、校企协同育人理念的应用型人才培养模式的探索与应用。

摘 要： 产教融合、校企合作已经成为深化职业教育改革的重要举措。新时期产教融合现实基础不断被夯实，并呈现出新的时代特点。以校企共建产教融合为载体，对校企合作办学进行探索，取得明显成效。

关键词： 产教融合;校企共建;人才培养

【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.28.209

前言：产学研结合作为人才培养的基本模式，促进了教育链、人才链、产业链、创新链的有机衔接，推动人力资源供给侧改革方面意义重大。近年来，产教融合已成为促进人才培养、加强技术技能型人才培养的一项重要举措。坚持产教结合、校企合作是深化人才培养体制改革的重要举措，是创新各级各类人才培养模式的必由之路。

1 新时期产教融合、校企合作的特点

1.1 产教融合、校企合作由政府主导转变

为政府推动过去，职业教育基本模式虽然也是校企合作、产教融合，但相关举措例如职教集团办学、现代学徒制、混合所有制办学等都是在政府主导下实施的。进入新时期以后，国家职业教育政策的制定发生了重大变化。2014年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》等一系列文件将产教结合描述为“政府推动”。这种转变要求学校不断提高管理能力，学会把握市场趋势和产业需求，主动对接相关政策，寻求校企利益共同点，探索产教融合新模式。

1.2 校企双重主体，产教协同育人

企业在职业教育中的主体作用得到加强。《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》提出，企业要在促进人才供给侧和产业需求侧结构性要素整合中发挥重要作用。企业要充分发挥自身的产业优势和资源优势，参与行业人才需求预测、专业能力评估、人才培养方案制定、专业课程开发、实训基地建设以及专业教学全过程，为健全多元化办学体制、推进产教协同育人、创建教育与产业融合及良性互动的发展格局提供重要保证。

1.3 产教融合全局性、体系化特点日益明显

随着我国职业教育发展和产教融合政策演变，产教融合内涵不断丰富，其已成为国家层面实现全面深化改革总目标的重要举措，是具有全局性的政策。这一政策的落地需要教育、经济、劳动、就业等多领域互相协调，形成部门协调、地方协同、行企参与的政策红利。关于产教融合，也日益形成綜合制度体系，除产教融合制度外，配套财税、用地、投资、金融、劳动等方面激励保障政策逐渐完善。

2 产教融合校企合作高校转型发展的必然选择

目前，很多应用型本科教育模式的改革和实践更多地停留在办学理念和较低的执行层面。应用型人才的培养还存在一定问题，其培养模式还不能满足社会对人才的需求。高校转型发展必须依托产教融合这一路径，以深化校企合作为主要措施，根据地方经济和行业的发展需求，找准切入点、创新点、增长点，根据人才培养结构和流程调整的需要，围绕产业链、创新链调整专业设置，形成特色专业群;通过对传统专业的改造，建立复合型新专业，集中精力办好地方（行业）需求，突出优势，特色鲜明。应用型创新技术人才的培养模式为经济建设培养了很多优秀的复合型、应用型人才，实现了教育链与人才链互动、人才链与产业链互融、产业链与创新链互动的良性循环，其能够有效地解决人力资源供给矛盾，并从供给侧入手，调整专业结构和人才结构，促进教育质量提升，实现就业创业联动及社会经济转型和升级。

3 高校产教融合校企合作模式

3.1 校企合作原则

具体原则：一是多模式探索原则。根据专业的不同特点选择不同的合作模式来推进产教协同育人工作，鼓励各教学部门结合行业特点探索多种模式开展合作;二是多渠道合作原则。各教学学院可以根据各专业的特点，结合不同行业背景和产业发展实际，探索与政、产、学、研等机构开展多种合作的渠道;三是分期分批实施的原则。高校根据各学院教学水平和专业发展的实际情况，分期分批组织实施产教融合，鼓励条件成熟的专业先行先试。

3.2 校企合作模式

校企合作的主要模式：一是高收费模式。成立校企合作实验班，其收费标准高于普通专业，在通过物价局审批后，招生计划直接体现高收费标准。学校通过学费分成的方式向合作企业购买资源、平台，以此支付学生在企业实习的实践费用和教师培训费用，企业保证安排就业。二是平台建设模式。教学部门通过申报实验室平台建设，购买合作企业的软硬件设施，企业提供实习设备、实训平台，校企双方共同开发理实一体课程，共同承担教师培训费用，企业安排学生就业。三是订单班模式。根据企业需求，单独制订人才培养方案。以学生自愿报名的方式组建企业订单班，企业参与实践并负责校企合作中学生的实习、实训环节。企业指派教师讲授实践课程及培训实验教师，并保证安排订单班学生就业。四是立项建设模式。在校内进行校企合作项目遴选，优秀项目进入学校项目库。确定入库立项建设项目，由学校统筹费用。企业制订合作共建方案，提供学生实习、实训、校企共建课程、教师培训，企业保证安排就业。五是引企入校模式。学校与企业共建实验、实训平台，学校为企业提供所需的教学空间和场地，企业提供相关的实验和实训设备，为学生安排免费的课程培训。

3.3 校企合作运行机制

以产教融合、校企合作为突破口，根据地方经济和行业发展的需求，找准产教融合的切入点、人才培养的创新点。根据区域经济需求重构人才培养体系，重新规划人才培养流程，根据产业发展的实际需要，调整专业设置，运用新技术改造传统专业，设置复合型新专业，为经济建设培养更多优秀的应用型技术人才。同时，实现产教深度融合需要强有力的制度保障，要构建由高校主导，行业企业共同参与的理事会制度和董事会制度。从制度上解决校企合作过程中学校和企业管理权限划分的问题，以及教师资源、设备资源、平台资源的有效整合和运行问题;解决高校和企业双主体的问题。结合产教融合的实际情况，按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”指导思想，构建企业和学校密切合作的方案，构建“教学-实践-科研-社会服务”的递进型人才培养模式，做大做强J 省高等教育，为实现科教兴省的发展战略，要贯彻落实科学发展观，构建和谐社会，提供强有力的智力支持和人才支持。最终，实现经济、社会、文化等各项事业的快速、协调和可持续发展。

参考文献

[1] 张应强，蒋华林.关于地方本科高校转型发展若干问题的思考[J].现代大学教育，2014（6）：1 -8.

[2] 阎浩，葛健芽.基于政校企研联盟的校企合作模式的思考——以金华职业技术学院为例[J].金华职业技术学院学报，2018.