中学生校园欺凌问题的预防与解决策略的研究

李丽娟

摘 要： 随着教育体制的不断改革，我国教育体制与教学水平都得到了一定程度的完善与提升，但是校园欺凌以及校园暴力事件却层出不穷，尤其是在最近几年更是频繁地出现在人们的视线中，这是一个严重的社会问题，因此本文通过分析和研究出现中学生校园欺凌行为的原因，并总结出相应的治理措施，这对构建和谐校园，保障中学生身心健康有着重要的意义。

关键词： 中学生;校园欺凌;预防策略

【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.28.199

1 校园欺凌与普通冲突打架的区别

校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，其中中学居多。欺凌者的欺凌行为具有长期性、隐秘性等等主要特点。欺凌的手段更是花样百出，在已经曝光的校园欺凌事件中，有肢体上的扇耳光、辱骂等直接攻击的欺凌行为，还有给同学取侮辱性外号，传播关于被欺凌者的消极谣言等等间接方式，后者对孩子的自尊心和性格的会造成更大的伤害。普通冲突打架是单一的偶发事件。是因为在具体事情上发生了不同的意见产生了分歧，最后发展到动手打架。而校园欺凌的打架，是恶意的、恶性的，是以强凌弱，以大欺小来欺压别人，来凌辱别人。

2 中学校园欺凌行为的特点

2.1 群体性

纵观中学校园欺凌行为，有时是一人欺负一人;还有多人对一人的欺凌。研究表明，后者居多，他们为了保证其欺凌行为的顺利实施，拉帮结派来增强己方的势力，中学生的攻击行为具有群体性特点。欺凌者往往是一群人对单个学生实施欺凌，或者采用轮流实施攻击行为的方式，这种在数量上的绝对优势通常会逼迫受害者妥协。可见在手段上具有聚众性和力量不对等性。校园欺凌中的参与者有两个现象值得注意，一是被迫参与者，有的是因碍于面子、怕被孤立，有的则是被裹挟去的等原因;另一方面是原本与自己没有关系，却积极主动参与。

2.2 隐蔽性

中学校园欺凌行为发生一般会选择在宿舍、厕所包括学生上学和放学的路上，这些地点和时间段，都是校园欺凌发生的主要场所，不仅处于教师和父母不在场的状态，也都是没法安装摄像头的地方。场所分布具有一定的隐蔽性。被欺凌的学生因为害怕不敢告诉父母和老师，所以家长和老师通常也很难判断孩子是否遭遇到欺凌。反而是欺凌者将视频上传到网络才引发了关注。

2.3 反复性

中学校园欺凌行为不是单一的偶发事件，通常都是重复发生，而有些被欺凌者被欺凌后会选择忍气吞声不做反抗，这就助长了欺凌者的嚣张气焰。通常父母长期暴力的教养方式会导致儿童形成胆小、内向、退缩等性格特点。即使受到欺凌和侮辱，也会采取闭口不言、隐忍不反抗的方式对待他人的欺凌行为，因为，如若告知父母被欺凌带来的结果很可能还遭受父母的暴力，校园欺凌者正是抓住了这种心理，长期持续地对被欺凌者实施危害行为。

3 中学校园欺凌行为的成因分析

3.1 中学生自身原因

由于中学生还处于心智发育时期，他们对是非判断的能力还缺乏相应的能力，再加上这个年龄段的学生好胜心、嫉妒心等都很强，当发生口角误会时，很容易就会使学生心态朝着较为极端的方向发展，产生报复心理，当长时间处于这种环境下时就会出现暴力欺凌行为。

3.2 家庭环境原因

导致校园欺凌事件频发的重要因素就是家庭环境的因素，因为在家的时间占中学阶段很长的一部分，家长对孩子的教育与态度在很大一定程度直接影响了孩子的身心健康发展，其中主要有三种形式，第一种是过度溺爱，第二种是过度严厉，第三种是缺乏陪伴管理。由此看来家庭的原因对欺凌事件的产生具有很大程度深地影响。

3.3 学校原因

校园欺凌事件发生的原因，一般情况就是由于师生关系的不和谐，学生与学生之间产生矛盾以及教师对这方面的法律普及不够完善所导致的。第一种原因则主要是由于教师的教学方法以及教学理念错误所导致，有些教师只注重学习成绩的提升，而忽略了德育的培养，他们会对一些学习差的学生进行批评甚至体罚，长此以往就会使这些学生产生畸形心理，他们也会将这种情绪发泄到别人身上。第二种就是学生之间的矛盾升级，在弱势的一方会选择忍受，而强势一方就会变本加厉就有可能出现欺凌事件出现。

4 治理措施

4.1 个人方面

提高自身的防范意识，正确对待与同学之间的关系，当发生矛盾是要及时向老师和家长汇报，当发生校园欺凌事件时，要学会拿起法律的武器来保护自己，不能因为对方的强势而一味地容忍，这样的行为不但不会使事态得到遏制，更会提升欺凌者的嚣张气质，因此学生自身要学会正确对待和处理这一事件的方法。

4.2 家庭方面

家庭应该是一个能够给学生一种温暖港湾的一种感觉，因此在家庭方面应改变一些陈旧的思想观念，树立正确的教育理念，要走进孩子的内心世界，使孩子建立一个正确的人生观与价值观，例如，可以和孩子经常谈谈心，在中学这个学习任务繁重的阶段，要适当帮他们缓解压力，让他们感受到家长还非常在乎他们的，当然也不能过分溺爱，如果父母外出打工的，就应该多于孩子通通电话，来抚慰他们的心灵，发挥家庭教育感化作用，包括改变家庭教养方式、营造和谐家庭氛围、形成文明向上家风。

4.3 学校方面

学校作为与人机构，对这一方面的治理与防范理应首当其冲，首先是加强对教师学习力量以及学习方法得改正，避免出现恶意打骂学生的事故出现，同时组织学校教师学习对校园欺凌事件的处理方法以及预防措施;其次要向学生普及校园欺凌的相关知识，可以通过开展主题班会、主题板报，或者相关行为建设月的形式，内容包括什么是校园欺凌以及当遇到校园欺凌时地处理好方法，让学生以正确的方式以及心态来面对这一校园问题。

5 总结

综上所述，中学生校园欺凌和被欺凌均受到个体、家庭、学校等多方面因素的影响， 且初中生与高中生之间存在一定的差别。因此，在防控校园欺凌时，学生、家長、学校需共同努力，实施综合干预措施。它是一个错综复杂的不良气象，在众多因素共同作用下才发生的，因此在对它进行防御与治理是也应当结合相关因素。

参考文献

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[2] 贾常遥，王全安.中学校园欺凌现象的原因与对策分析[J].法制与社会，2020（18）：130-131.