小学语文课堂如何培养学生的核心素养

郝新峰

摘要：现在是网络时代，所有的知识都能够快速的传播开来，但是知识的传播离不开语言的表达。而语文就是一门语言，而小学语文更是所有学科的基础，如果语文的理解分析能力不好，别的学科成绩也不会好，语文亦是学生全面发展的根本。而语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。教师应着重培养学生的语文素养，运用科学的教学方式，让学生领悟文学知识的奥妙，并成长为具有良好人格人品的国家的未来。

关键词：小学语文;教学;素养

前言：

所有的学科在学习的过程中都有一定的规律，虽各有不同，但却可以在这些规律中，寻找出最优的教学方式。而小学语文作為学生最先触碰到的学科，并且是教会学生聆听别人与自我表述的基本学科，教师在教学过程中应特别的关注这两些方面。冰冻三尺非一日之寒，语文的知识积累到表述自我并不是一个快速的过程，所以对小学生的语文素质的培养需贯彻到小学语文教学的整个过程中。

一、学生核心素养培养的教学理解

素养是指通过训练和实践而获得的技巧或能力。而语文的素养则是学生在学习过程中对语文的一种涵养，包罗的内容也十分的广泛，既包括大方向的对母语的情感、文字语言的积淀、对所接触语言的敏睿判断能力，同时也包括阅读理解、沟通交流还有些写作的能力等。通过小学语文的课堂学习，培养学生的语文素养，使学生具有基础扎实的、顺应现有时代的听说读写的能力和文学素养、写作文章时的文笔文彩等等的品格素养。与传统的语文教学相比，现在更加注重语文素养的培养。因此，小学语文教学已不仅是对学生语文基础的听说读写阅读理解能力等的培养，同时也是通过优秀文化的传播来建立健全学生的优秀品格、良好的人生观价值观和良好的道德品质。现如今小学生学习文字书写文字，不仅可以陶冶情操获得语文能力，同时也可以培养成良好的习惯，尤其是通过母语的学习联系到祖国自豪感激发出学生的爱国热忱，对于培养学生的语文素养这是一个十分有效的办法。

二、语文素养培养的基本方法

1、营造良好的氛围

如果能够创造一个高品质的学习发言的气氛，可以更加高效的增强小学生的口语表达能力，学生们有了学习的积极性，学习效率必定会提高，而且还有助于学生战胜自我的心理阻碍。在这个过程中老师起到一个积极引导的作用，激起学生的发言积极性和自信心。而且在日常的教学过程中，教师可以适当的安排一些有趣的随堂活动，集中学生的精神，引起他们想要表现自我的想法。比如说，老师在一节课正式开始之前，可以随机的安排一个或多个学生进行课前演说，演说的内容可以自主选择，若有学生没有准备或是不知道可以演讲一些什么内容的时候，可以表演一个节目，讲一个笑话、跳一段舞蹈等等都行。通过一个简短的课前热身，不仅可以牢牢的吸住学生的目光，提高学生的学习热情、学习效率，而且给学生提供一个平台让他们可以积极的表现自己，提高他们自我表现的欲望，也锻炼了口语表述语言的组织能力等。课堂上老师与学生的互动是一方面，同时也要鼓励学生之间的互动交流，致使课堂的气氛更加灵动不沉闷，学生各抒己见，口语表达能力必定会得到提高。

2、因材施教，注重个性差异

世上没有两片完全相同的叶子，自然也就没有两个相同的人，不同的人具有不同的性格，所以口语的表达能力和方式都会不同，此时便需要老师在课堂教学中因人而异制定不同的教学方法，来培养他们的口语表达能力。当然因材施教也不是说教师需对学生进行一对一的教学，这样会影响到教学质量也会浪费过多的时间，比较好的办法就是分类施教。一些学生可能开始时因为性格内向或基础不牢不能很好的表达自己，老师便可以在课堂上点名这些同学来回答一些概括性问题，并且其他同学可以对其中不够充分的部分进行补充，教师在这一过程中则需要指出他们的可采纳之处以此进行鼓励，让其他同学吸取他们的可以采纳的部分，促进他们的共同进步的目标。

3、循序渐进，科学有效的进行训练

学生的口语表达能力并不能一蹴而就，需要按照客观的顺序（由简单到复杂，由容易到困难难），才能达到提升口语表达的目的。学生的语言表达能力不能通过填鸭式教学，应试性教学这样的方法来提高，而是需按照循序渐进原则，通过教师科学合理的教学形式进行有效的训练。

总结：

总之，想要培养出适应国家未来发展的新人，教师在教学过程中就应偏重学生语文素质的培养。学生是根本，通过阅读鞭策学习，书读百遍其义自见，首先是学生的自主学习然后才是课堂教学，根据自主学习情况来定制教学内容，因材施教，积累创新等等小学语文针对核心素养的教学。达到语文学科教学的目标和内容的逐步累积的需求，必须按照语文教育教学的规律。

参考文献：

[1]张聪慧.指向核心素养的语文教学转型[J].教育科学论坛，2016（20）.

[2]罗晓晖.语文的核心素养与语文教学[J].教育科学论坛，2016（20）.