刍议如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇

刘韩悦

摘要：初中英语教师要贴近学生，急学生之所急、想学生之所想，帮助学生不断克服自身的学习问题和学习弊病，获得长足进步和提升。初中英语教师要全面提升学生的词汇量，使学生真正感受到阅读学习的重大意义，从而提高学习能动性和学习积极性，在打下良好的单词基础的同时，获得阅读能力的重大提升和进步。

关键词：初中英语;阅读教学;教学词汇

引言

初中英语教师应该不断向学生申明英语阅读的重大意义，使学生在初中英语阅读课堂中保持积极、鲜活的学习状态，克服自身的学习问题，迎来长足进步和有效提升。初中英语教师还应该向学生强调词汇的重要作用，使学生高度重视词汇的意义，在完成英语阅读任务的过程中克服形形色色的学习问题和学习弊病，获得长足进步和提升。

1当下初中生的阅读能力分析

1.1总体阅读能力不尽如人意

总体来说，当下初中生的英语阅读能力是不尽如人意的。很多初中生虽然能够出色地完成阅读任务，但不能真正克服自身存在的学习问题和学习弊病，无法真正提升阅读能力、感受到阅读的乐趣，这值得全体初中生加以认真反思。要使初中生更加热爱阅读，必须为初中生提供正确的阅读指导方法，以实现初中生的长足进步和提升。

1.2课外阅读量太少

当下初中生的英语阅读量太少，很多初中生仅仅在英语阅读课上才有阅读英文作品的机会，在课下几乎从来不读英语作品，这对于初中生的发展和进步极为不利，值得全体师生加以高度重视。如果没有长久的积累和积淀，就注定不会有阅读能力的重大提升和进步。

1.3阅读习惯不佳

初中生在阅读时未能养成良好的阅读习惯，导致自身的阅读能力长期得不到提升和进步，这对于学生而言是极为不利的。初中生应该在阅读一篇文章的过程中，保持相对快速的阅读状态，尽可能不使用外在手段的帮助和扶持，如英文词典和电子词典等，也不要在一个自己不认识的单词上花费太多的时间和精力，应该将精读和略读相结合，使自己成为一个更加出色的英语阅读者。只有这样，学生才能够真正获得阅读能力的提升。

1.4单词积累量不足

单词是英语学习肌体的“细胞”，也是英语学习大厦的“砖头”。任何一个渴望学好英语的人，都必须具备深厚的单词积累量，这是英语学习能力提升的基础。当下的初中生之所以在英语学习上感到举步维艰，一个很重要的原因是学生的单词积累量不足，且很难在短时间内克服单词量不足的问题，因此学生在阅读时总是感到力不从心。初中英语教师应该帮助学生克服单词积累的问题，提升学生的自我阅读能力，为学生打下扎实的英语阅读基础。

2初中英语教师帮助学生提升词汇量的策略

2.1激发学生记忆单词的兴趣

初中英语教师在引导学生学习单词的过程中，必须首先让学生对于记忆单词产生浓厚的兴趣，以激发学生的学习能动性，从而真正使学生的单词学习能力取得重大的提升和突破。当下的初中生在学习单词的过程中，对于单词学习缺乏兴趣，不少学生之所以厌恶学习英语，一个很重要的原因是厌恶背诵单词，很多学生一旦看到那些由很多字母组成的单词，就感到灰心和厌烦。为了使学生真正克服这种消极心理，初中英语教师应该将正确的单词学习方法传授给学生，使学生在学习单词的过程中，保持一种积极的心态，把自己遇到的问题和瓶颈视为一种挑战和激励。只有如此，才能在单词的记忆上取得更大的提升和突破，成为一个更加出色的学生。

2.2教师要丰富单词教学方法

激发学生的单词学习兴趣仅仅是第一步，教师还要在其他问题上做好相应的努力，以激发学生的学习热情和学习积极性。初中英语教师应该通过采用各式各样的阅读教学方法提升学生的阅读能力，使学生对于如何提高自己的单词记忆效率形成更加深刻的认识。初中英语教师可以利用多种单词记忆软件，在课堂中融入多媒体技术，使学生在多媒体技术的帮助下大幅提升个人的单词记忆能力，从而成为一个更加出色的单词学习者。

2.3营造良好的单词记忆氛围

初中英语教师应该为学生营造积极的英语单词学习氛围，从而使学生在学习单词的过程中，集中自己的全部注意力和精力，克服自身存在的问题和瓶颈，不断取得成功和进步。初中英语教师应该鼓励学生放下包袱和顾忌，坚决摒弃不思进取和好逸恶劳的思想，懂得一分辛苦一分收获的道理，在完成学习任务的过程中，化被动为主动，以更加积极勇敢的状态走向成功和成熟。

3初中英语教师引导学生单词学习的策略

在初中的阅读教学中，主要的教学资料来源于课本，教师应当合理对课本词汇进行归类，有选择性和针对性地在阅读中教学词汇，目前，主要将词汇划分为三大类，主要是核心词汇、拓展词汇以及行文词汇。在课堂中，核心词汇是教学计划中要求熟记和理解的词汇，教师应重视此类词汇的教学，引导学生熟读、熟记、熟用;拓展词汇则是在文中出现频率较高，语义相对复杂的一类词汇，不要求学生死记硬背，但应当引导学生掌握其读法和含义，便于学生理解课文的整体意义;行文词汇是在课本中出现频率较低的词汇，在文中不起关键作用，不要求学生熟记，但需要了解其大概含义。基于此，教师在阅读教学中，應结合词汇的类别，适当地穿插词汇教学，着重讲解核心词汇，根据实际情况需要，结合文章语境，有选择性地讲解一些拓展性词汇，补充延伸知识，使学生能够更好地理解文章的背景和思想主旨，对于行文词汇，可根据需要进行简单讲解。通过这样的方式，可以有效安排课堂时间，充分融合词汇教学与阅读教学，最大限度地发挥二者的互相作用，达到深化词汇认知、走出阅读困境的目的。

结束语

初中英语教师应该做到与时俱进、开拓创新，使学生真正懂得阅读的重大意义，具备更加健全的阅读方法，实现自我提升和突破。初中英语教师要为学生打下深厚的英语学习基础，使学生在学习英语的过程中，克服自身的学习短板和学习缺陷，搭建更加完整的阅读学习体系，从而真正提高英语学习的效率，成为一个更加出色的学生。

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