中职机电一体化专业课程体系改革与优化的对策

项阳

摘要：机电一体化作为一门综合性学科，在国家工业发展中发挥着重要作用，为推动国民经济更好发展，需要对机电一体化课程教学进行改革。基于此，文章通过分析机电一体化体系改革的必要性，提出机电一体化课程教学改革与实践教学的具体措施，为开展机电一体化课程教学改革提供参考。

关键词：教学改革;机电一体化;优化

近几年，随着改革开放的不断深入，我国机电行业的发展速度越来越快，社会对机电一体化技术人才的需求量在逐年增加。故此，中职院校中开设的机电一体化技术相关专业的发展前景也随之越来越好。但是中职院校所培养出的学生普遍存在着缺乏专业实践能力的问题，不符合社会对机电一体化技术人才的质量要求。由此可见，中职院校需要及时对机电一体化教学进行改革，对其专业课程的设置进行调整和完善。

1中职院校机电一体化专业课程体系改革的必要性

1.1机电一体化技术的迅猛发展需要专业改革

中职院校是我国整体教育体系的重要组成，同高职院校一致，中职院校也肩负着人才培养的伟大职责。相比较普通高校，中职院校培养的是专业性强的人才。为此实现相关专业课程的深化改革也是符合专业本身发展需要。对机电一体化专业来讲也不例外，实现专业课程的体系改革是机电一体化技术迅猛发展的需要。机电一体化技术融合多种学科，因此机电一体化专业所培养出来的人才也应该是全方面发展的。机电技术的迅猛发展对相关专业人才的综合能力，专业素养同时提出了更高的要求。而广大中职院校培养人才本身就是为社会生产服务的。因此，适应当代市场发展的需要，实现课程体系的改革，推动教学内容及教学方式的改革，就是与现代机电行业发展需要相符合。

1.2机电行业的发展对人才的要求不断提升

机电行业的发展同时需要高素质人才的支持。特别是一些大中型企业对机电一体化人才的需求量及需求质量更高。企业往往都喜欢有工作经验的人，因为他们不想花费过多的时间和经费去培养员工，但是对刚刚毕业踏入社会的学生而言，企业必须承担起培训的职责，但是很多学生往往工作一段时间后又跳槽，这样企业承受的损失就比较大。

1.3学生自身素质要求专业实现改革

中职院校的学生高考分数普遍不高，但是机电一体化专业又是一门学习难度较大的专业，因此必须就专业教学内容完成改革，如果改革工作做得不到位，那么学生难以高效的掌握专业知识。

2机电一体化专业课程体系改革与优化的具体对策

2.1加强机电一体化专业教育，提高学生学习的主动性

机电一体化专业刚刚入学的新生对专业知识的学习往往比较重视，毕竟从九年级紧张的学习状态进入到中等职业教育专业的学习，这个惯性是有的。此时，应该加强对学生进行专业志向教育，教育学生转变学习观念，使学生由单纯的机电一体化专业理论学习向“理论知识 + 实践技能 + 就业能力”转变，使学生从入学后就打赢理论知识学习、实践技能训练、就业能力提升这三场战役，齐头并进，统筹考虑，全面提升。一是开展专业岗位教育。二是走进实验室直接感受体验。三是走出去入厂进企业上岗体验。实践证明，大部分学生对自己的专业是有兴趣的，提高专业技能也是有信心的，对机电一体化专业的就业前景是比较憧憬的。所以，说归说，做归做，关键看老师的如何引导，如何培养与训练。这就需要专业教师加强学习，转变观念，积极投身学校的课程改革，了解最前沿的机电一体化专业最新的信息，并及时渗透到机电一体化专业教学中。

2.2转变观念，以生为主，树立机电一体化专业教学新理念

机电一体化专业教学的改革要以新课改理论为指导，专业教师要转变观念，以生为主，树立机电一体化专业教学新理念，脑中牢记专业培养目标，心中装着学生，行动上敢为先。要加强学习，充分吸收老教师的优秀教育科研成果，转变教学观念，更新教学方法，变换教学手段，打破传统的教学观念，抛弃传统的教学模式，冲破各种的阻碍，实现跨越式改革与发展。要彻底转变以教师为中心的固有模式，以生为主，彰显学生的主体地位，充分调动学生的学习主动性，精讲多练，给学生留足学习、探究、交流的时间，充分发挥学生主观能动性，发展学生思维，鼓励学生创新，积极为学生搭建讨论、沟通、交流的平台，把更多的时间和空间留给学生。鼓励学生提出问题，并积极寻求解决问题的办法，指导学生自主探究、实验研究，使学生真正成为课堂的主人。

2.3正确处理获取知识与训练技能的关系，获取知识与训练技能互为促进

专业知识是提高技能的基础。学好一门课程并不难，到那时掌握一定的技能需要刻苦的训练才能孰能生巧，获取知识与训练技能两者不可偏废，相辅相成，互为促进。机电一体化专业知识具有一定的科技含量，如果没有专业的知识，所具有的技能知识凭经验取得的，也是不长久的，遇到新情况和新问题就会束手无策。同样，只有知识没有能力，属于高分低能，走上社会迟早会被社会所被淘汰。所以，专业教师要正确处理获取知识与训练技能的关系，使获取知识与训练技能相互依存，互为促进。

2.4关注专业教学的每一个环节，不折不扣的进行教学改革

机电一体化专业课教学改革不是喊出来的，要通过专业教师踏踏实实的，从课堂教学开始，落实到教学的每一个环节。备课的教学设计要突出学生实践能力的设计和专业实习的设计环节。多媒体课件案例的挑选要突出形象生动，教育效果好的，有利于学生专业核心素养培养的内容。要有效的指导学生预习，使学生养成预习的习惯。要组织好教学的每一个环节，如课的导入、新知识的提出、教学情境的创设、教学手段的使用、师生互动频率的提升、课堂练习的设计、学生参与度的提升、自主探究能力的培养、教学效果的提高、课后练习巩固环节的设计等等都需要专业教师运筹帷幄。

总之，机电一体化专业教学要瞄准社会对人才的需求，明确教学目标，加强校企合作，努力使学生熟练掌握机电一体化专业技能，不断提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]赵洁，唐育正.高职机电一体化专业课程体系研究[J].职业教育研究，2018（5）.

[2]何美桂.基于工学結合的高职机电一体化专业实践教学课程改革[J].安徽冶金科技职业学院学报，2017.

[3]栾玉静.机电一体化课程群实践教学体系研究——以培养创新创业能力为核心[J].电子技术与软件工程，2018.