论汽车运用与维修专业模块式一体化教学

陈银鼎

摘 要：我国对于中职学校汽车方面的教学，目前还处于一种教与学分离的状态，将汽车应用技术以及发动机构造原理的理论知识与学生的实际操作课程分开教学，常常导致学生难以对学过的知识整合。不仅打压学习的积极性，更影响了学校课程的进程，本文将对中职学校学生汽车技术教育的教学方式分析，提供一些可行性的策略，帮助达到一体化教学的教学目的。

关键词：汽车运用与维修 一体化教学 模块式

我国现在所进行的中职教育是秉承着“为社会提供服务”的教育，是帮助学生提高就业能力的教育，不同于其他传统的普通教育模式，教授给学生大多是理论知识，中职学校学生教育更注重学生的理论实践和实际操作能力，根据社会所需人才去培养学生，是一种符合社会发展的教学模式，然而，目前中职学校教育情况并不理想，许多课程设置不合理，学生的培养质量不理想等问题，教师教学方式创新不够等等因素都使教学质量受影响[1]。

一、中职学校汽车专业教学问题

1.中职学校汽车专业的现状

（1）学生质量不够理想是其中一个因素。在教育时代背景下，一般而言，进入到中职学校的学生，学习状态都存在着一定的问题，文化课成绩不是非常的理想，学生本身的基础不好，对于知识掌握的并不是很牢固。还有一点，中职学校的教师师资力量有限，这使得学生出现问题又没有很好地引导，从而出现了一定的教学问题。大多数老师的教学方式就是对着课本教学，没有实际的去教学生们更多的实践与动手操作，导致许多学生尽管能够拿到技能证书，但却没有掌握真正的技能，到社会上没有真正的技术能力去开展工作，这样不仅浪费了学校的师资力量，更是对学校声誉的影响，也更不能为社会企业培养提供好的人才[2]。

（2）学校在课程设置方面不能与时俱进。如今现代化教学已经走到学生的课堂上，结合多媒体数字教学已经是很常见的，通过网络上更多的知识展现给学生，帮助学生更好的理解教学内容，现在的孩子对网络生活都比较熟悉，比起传统的书本教学，更能接受这一套教学方式，而很多的中职学校还是处于传统的课本教学，很少去关注到学生实践课程的内容，课本理论教学比较枯燥乏味，难以吸引学生的兴趣，以至于学生在课堂上学不到真正的专业技能知识内容。

（3）许多学校教学方式单一没有联系社会，培养的学生与企业社会需求不一至，还是一味地按老一套的方式教学，尽管开设了汽车运用与维修专业却没有把实际操作与理论知识相结合，导致教学没有特色，老师没有教学的热情，学生也没有上课的兴趣，导致教学效果不佳，影响学校的效率。在教学安排时间上经常出现跨越度较大，同一个零件的安装构造以及原理的教授应该安排在一个学期进行的，却被安排为两个学期。导致学生刚掌握的内容，并不能切实地的应用到实际操作当中，出现刚学的就忘了的情况，这样学生对于知识的了解就是分散的，不能连成整体认识，没有一个整体的教学体系，达不到教学目的。

（4）学校的教学管理方式存在一定的问题，有不少老师并不完全了解教育，为了让学生提起兴趣，一味的迎合学生，在课堂上放一些与教学内容无关的影片，这样会使得课堂纪律存在问题，而且也不能达到教学的效果，其实一般在进行一体化的教学中，学生通过实践都能够提起学习的积极性，只有极少部分学生在课堂上做无关紧要的事情，而老师一个班有几十个学生，老师不可能一个一个管得过来，因此这也是一个教学问题，对于汽修这个专业来说比较特殊，有的同学认为可以做笔记，有的同学又不喜欢做笔记就需要老师去找到一个平衡点，帮助这些学生找到适合自己的学习方式，调动起学生的学习积极性。在实践操作中有许多同学把一些零件弄坏了，学校也不能及时的补充，就会影响教学的进度和学生开展学习的积极性，这一系列的问题都是需要学校和老师协调沟通进行处理的。

二、模块式一体化教学方式问题的实施

1.运用多种方式達到一体化教学

（1）首先是理论教学的部分，一节课程中安排的知识点不要多，要分技能点讲述，不应安排过重的学习任务，会给学生造成学习负担，而且会导致很多知识点交织在一起，产生错误信息，容易误导学生，要做到教学主要以实用为主。例如，老师在课堂上讲汽车的构造组装的知识点，可以讲授汽车整体的组成和零件拆卸的方式帮助学生从理论上理解整个汽车的构造，然后用最基本的模式讲解每个技能点，可以在课堂上进行教师示范，或者请同学走到讲台上给他做指导，这样才能真正的帮助学生体验课堂的乐趣，掌握汽车组装的技能。要鼓励学生有问题敢于提出，老师要耐心的去解答问题，并且在理论知识点背后都能加以实践，给同学们演示出来，以加深学习的印象，这样才能构建一个良好的教学效果。作为一名教师应该考虑到各个学生的不同情况，根据每个学生的特点，分组制定专门的教学方案，这样才能更贴切的帮助到学生，让学生真正的掌握好每一个操作环节[3]。

（2）对于汽车专业教学课前准备尤为重要，老师要在上课之前，提前让学生准备好上课需要用的零件帮助学生能及时的把理论知识用这些零件组装，做到知识的强化，而且及时的进行操作可以解决理论实践中遇到的问题。学生不懂的问题能在课堂上得到及时解决，这样老师清楚学生熟悉的知识点与重点，学生也能够及时得到演练，加深记忆，这样对课程教学更有针对性，能够有目的性的教学，以达到实际效果。除此之外，老师在课堂上的示范指导也是非常重要的，首先老师应该用能够让学生最容易接受的方式进行演练，老师自身的动作一定要规范，这样才能带动学生正确的掌握技能的操作，并且在操作过程中还要一边跟同学们解释其中的理论，这样可以帮助同学理解为什么要这么做，达到理论知识与实践相结合的作用。对于一些较为复杂的操作过程，一定要慢慢地讲解分步骤的展示给学生这样才能够让学生更容易接受理解，在学校老师要对于学生的课堂出现的问题加以指导，老师示范完之后，就让学生也动手操作，然后就可以发现教学过程中出现的问题，进行及时的指出，就能帮助学生及时的纠正错误，也是达到教学效果的一种方式。要落实到每一位同学，帮助同学都掌握好应有的知识理论，如果出现有部分同学落下的，要课下进行辅导，这样才更有利于教学课程的开展。

（3）学校要加强对于师资力量的培养。目前中职学校的老师师资比起高校不算好的，这对于汽修课程一个需要很强实践性的课程来说，不是一个好的状况。要想真正提高教学质量，首先学校要注重对于老师的理论知识掌握是否牢固的考核，不仅要考虑到老师的理论知识，还要考虑到老师的动手能力是否可以与汽修的工作人员相比，因为对于去汽车运用与维修这样一门课程来说，让学生真正的投入到企业当中，掌握这门技术是比一些理论知识更为重要的。这样才能真正的帮助学生深入到企业当中，学校可以采取学校与企业相联合的教学方式，帮助学生更早的进入到社会。学校可以利用自身资源帮助学生进入汽修企业实习工作，加强学生的实际操作能力，得到技能的提高，让学生不出校门，就可以直接获得汽修专业的技能，这样不仅能够帮助学生有更好的实际操作能力，学校的学生工作情况会有很大程度的提高。学校可以聘请一些在汽修方面的专家，经常到学校进行演讲和实际操作演示，帮助学生正确的理解汽修专业。鼓励学生在学习过程中有问题就积极的提出来，跟同学进行交流探讨解决办法，这也是为了适应社会发展所提供的先进教育方式，以保证教学工作达到高效的完成。

（4）学校要重视教学管理，要分组进行操作，做到部门与部门之间进行管理，要对教学内容经常性考察，检查老师的教学情况。只有提高老师的重视程度，才能帮助抓起学生的兴趣，遇到有教学问题，一定要及时沟通进行处理，不能放置不管。而对于在教学方面表现比较好的班级也可以实行奖罚制，帮助调起学生的积极性，对于一些不负责任，只是按照课本讲授课程的老师可以采取一些相应的惩罚制度，帮助提醒老师注重教学质量的提高。要安排理论与实践相结合的“双师型”老师进行教学任务，保障课程一体化教学真正的实施，为企业培养实用型人才。在教学过程中，老师要重视课堂的教学纪律，课堂的班级纪律管理是很重要的影响因素。一个良好的班级环境，也是为学生提供了一个好的学习氛围，一个班上有几十个学生，老师不可能一个一个都管过来，所以要分组进行教学，对于那些比较优秀的學生可以自主引导他们进行实践课程，然后可以提前的预习理论知识，不浪费上课时间，才能更好地管理整个班级，达到一个好的教学效果。对于那些纪律不好，提醒多次屡教不改的学生一定要教育管理，做一些惩罚方式，让学生重视的学习上，而不是把心思放在不重要的地方，才能有效开展教学活动。

结语

总的来说，做到汽修一体化教学是中职学校目前正在面对的一个不小的挑战，在一些应对措施的实施上肯定会有一定的困难和问题，但这都是需要去面对去解决好的，只有教师跟学校，学生不停的探究，在教学过程中不断地发现问题，改正错误，提高整体教学质量，才能够达到一个良好教学效果。才能真正做到为社会培养有实用的学生，符合中职学校为社会服务的教学理念。

参考文献

[1]郭家星，屈有安.高职校内实训基地建设实践[M].北京：中国职业技术教育出版社。2018.

[2]丁金昌.校内生产性实训基地建设的探索[M].北京：中国高教研究出版社.2019.

[3]孔宪蜂.发动机的构造与维修[M] .北京：高等教育出版社. 2002.