高校盲人钢琴教育与普通钢琴教育差异的探析与改革

李卓

摘 要：社会在不断发展，时代在快速进步，作为音乐教育的一门必修课程，钢琴课程的实用性与重要性被越来越多的人所熟知。伴随着高校钢琴教育事业的发展。高校盲人钢琴教育的工作也变得至关重要。两者之间有着巨大的差异，由于被教育群体的差异性，教学方式方法也有所不同。本文对两者之间的区别进行了简要的探讨，并且提出了一些切实可行的措施，希望可以对今后高校盲人钢琴教学工作有所帮助。

关键词：高校 盲人钢琴 教育 普通钢琴

进入21世纪以来，我国加大对特殊教育人力物力等方面的投入，使得特殊教育体系的发展逐步健全，不断促进我国高校教育事业的综合发展。其中盲人钢琴教育更是重中之重。鉴于盲人钢琴教育与普通高校钢琴教育巨大的差异性，作为高校音乐教育的一份子应不断创新、顺应时代的潮流，积极投身于盲人钢琴教育事业中。

一、盲人钢琴与普通钢琴教育的共性与个性

1.授课对象的差别化。

高校盲人钢琴教育和普通钢琴教育最关键型的差异即是视觉。尽管他们无法通过眼睛这一媒介认知世界，但在听觉、触觉、感官等方面却拥有得天独厚的优势，他们往往会比普通人更加的敏锐，因此，盲人钢琴教学就显得极具特殊性与个案性，是特殊音乐教育领域里极具有研究价值的一个课题[1]。

高校教师在教学过程，能否合理避免盲人视觉障碍，有针对性、全方位地深入挖掘研究目前高校盲人钢琴教学体系中存在的问题与不足，就如何善用听觉、触觉、感官这些优势为切入点，，最终形成一套较为成熟的盲人钢琴教学体系[2]。

2.钢琴教学方式方法的差异性。

对于盲人钢琴教育与普通钢琴教育的差别化，教学方法千差万别。如若在盲人钢琴教学中采用教师示范演奏、学生模仿练习的这类普通钢琴教育方式显然是是不适用于盲人钢琴教育的。盲人在听觉、触觉感官等方面有着异于常人的敏感性，高校教师应该充分利用这一特色，采取一对一的教学模式，让盲人学生多听各式各样的音乐作品，加强对音乐乐感、音色、音高、节奏的敏锐度，为后期演奏钢琴作品储备大量丰富的作品库[3]。

3.师资水平建设。

教室在很大的程度上对学生的学习起到至关重要的引导作用。钢琴教师不但要有高超的专业水平和教学水平，还要有相当高的理论研究和教研成果。但是当今社会，高校教育的要求不断的提高，对老师的教学和科研量化的考核却不是那么严格。高校盲人钢琴教育和普通钢琴教育的师资力量也出现了一定的区别，由于高校盲人鋼琴教育所需要的老师都是比较有耐心的，而当今社会却缺乏这样的人才。很多教学水平非常高的钢琴教师都选择了从事普通钢琴教育的工作，从而导致了教师质量的参差不齐。随着高校盲人钢琴教育教学规模的扩大，在师资力量上较为缺乏，有些教师就忙着完成教学的任务，就很难顾及专业能力的提升和教学的科研工作，这样就导致教师的专业技术职能得不到提升，科研能力较为薄弱，就会直接影响教学的效果和质量。

4.钢琴教学装备的配置比例。

高校盲人钢琴教育所用的教学设备和普通钢琴教学所用的设备也有所不同。教学质量。普通钢琴教育有着比较现代化的教学设备和教学方式，在大数据的时代下，学生可以自主的在网上寻找一些经典的乐谱进行练习。但是高校盲人钢琴教育这一方面就比较吃亏，有一些现代化的设备在普通钢琴教育当中可以得到很好的利用，而盲人学生却无法使用。盲人学生除了学习理论知识之外，还应该得到充分的练习，由于设备上严重的不足，也影响了盲人钢琴教学的质量。

二、改进两者教学差异的举措

1.强化教学水平

在这样的背景之下，高校盲人钢琴教学要想跟上时代发展的脚步，就必须转变自己的教学目标，充分满足当今世界人才发展的需求。信息发展的速度越来越快，在大数据背景下，社会需要多种多样的人才来填补空缺，高校盲人钢琴教学不能再局限于单单只给给学生传授钢琴专业方面的知识，还要注重培养学生创新的思维和提高他们的综合素质。高校盲人钢琴教育应该拥有自己独特的管理模式和培养方法，不能像以前那样照搬普通钢琴教育的做法，要加快自己教育的发展速度。由于授课对象的不同，高校盲人教育应该选择适合自己的教学大纲和培养计划，并且利用合适的教学方式来教导学生，对盲人学生多进行心理疏导和培训。针对一些入学前钢琴基础较差或者钢琴知识理解能力不够的学生，还要设置一些相关的课程，对他们进行专门的音乐素养培养。学校应该合理的调整课程的比例，优化课程设置，加强盲人学生对钢琴的练习[4]。

2.明确教学定位

高校盲人钢琴教育和普通盲人教育所进行的活动其实是不一样的。他们各自有自己明确的目的和自己独特的教学方法。高校盲人钢琴教育现在还远远赶不上普通钢琴教育的发展水平，高等音乐特殊教育仅仅是[徐澄：合同登记]一个名词。 我们应该加大发展的力度，分析盲人钢琴乐教育的发展方向和具体的目标，使盲人钢琴教育可以独立快速的发展起来，而不仅仅是依附于普通的钢琴教育之上作为特殊教育发展的一个辅助部分。普通钢琴教育培养出来的是综合性的音乐人才，而高效盲人钢琴教育培养出来是专业性的钢琴人才。二者存在教育目标的不同，所以其教学方式也存在着很大的区别。学校应该充分挖掘盲人学生自身所拥有的优秀条件，才能弥补盲人学生在视觉这方面的缺陷，这样才能提高盲人学生的钢琴演奏水平。

3.加强师资力量

高校音乐教育的师资水平是决定其音乐教育发展水准的一个重要因素。在这方面，盲人钢琴教育的师资力量要比普通钢琴教育薄弱。通过一些数据来看，我国许多高等学校其音乐教师都有专业的教师资质，而盲人钢琴教育当中的教师都是普通的高等音乐教育专业。从根本上来说，高校盲人教育并未形成专业性的从事音乐教育的师资队伍。要想解决高校盲人钢琴教育的师资问题，就需要对学校的老师进行特殊音乐教育的培训，教给他们如何对盲人进行教学。教师在给盲人学生授课的时候，也要注重他们的心理感受，不能按照普通教学那样进行讲授。因为盲人是个比较特殊的群体，教师用到的教学方法也和普通的教学方法有所不同，要不断的提高教师对盲人钢琴教育的认知程度和教学的能力，以此来提高教学质量。教师通过正确的教学方法就可以有效地促进盲人学生对钢琴学习的热情，这样也可以大大丰富钢琴专业的教学体系和积累教学方法的创新。

4.教学方法和原则的差别化

从高校盲人钢琴教育和普通音乐教育的核心能力差异来研究和探讨适合两者教育的教学方法和原则。由于二者所教授的学生并不相同，教学方式和方法也应该因人而异，把训练分类而化。比如对盲人学生应该注重他的听力训练和触摸技巧上面的训练以及他们对盲谱的练习，充分发挥他们在想象能力和其他方面的优势。而对于普通钢琴教育，就可以采用一些专业的教学方法，培养学生的综合意识。总而言之，应该把各自的教学方案进行分类细化，根据授课对象的不同来制定出符合本校教育发展的配套教材，并且结合实际教学情况，对课程讲授时作出相应的设计。此外，针对高校盲人钢琴教育的发展，还应该树立本土意识。我国相对于其他国家来说在钢琴教育方面存在着很多的不足，外国的钢琴教育有着悠久的历史。外国的教师常常注重于基本功的练习，而我国显得比较功利化，只注重于学生的成绩，而不注重于他们的基本练习情况。这就造成了我国钢琴练习者普遍的基本功不扎实的现象，我国应該向外国进行学习，注重学生的基本练习，提高他们的基础能力。

结语

综上，高校盲人钢琴音乐教育和普通音乐教育存在的差异，其实是非常，很难用寥寥几千字进行概括。在面对这些差异，高效的盲人钢琴教学要以积极的态度来面对自己的不足。我们应该总结多年来对盲人音乐教学的各个方面的经验，这样才能对今后的盲人音乐教学工作起到积极的促进作用，盲人学生更能发现自己的价值。为了给社会培养出更多高素质的人才，使他们可以适应新时代的发展，让盲人学生能够更好地发挥自己的优势。我国应该重视高校盲人钢琴教育自我发展的体系和模式，有利于保持学校教育结构的完善，促进我国特殊教育的健康发展。

参考文献

[1]张婷婷.论普通高校音乐专业钢琴教育教学改革与创新[J].滁州学院学报，2019，21（04）：131-132+136.

[2]曾旭.关于普通高校音乐教育专业学生钢琴读谱的若干思考[J].遵义师范学院学报，2019，21（04）：158-160.

[3]范晓荣.普通高校学生素质教育与音乐教育的现状研究——以钢琴教育为例[J].音乐创作，2016（11）：179-181.

[4]景祯.普通高校音乐教育专业钢琴实践教学的反思与重构[J].艺术评鉴，2016（08）：72-74.

[5]许菲.普通高校钢琴音乐教育人才培养初探[J].黄河之声，2011（07）：110.