如何在初中地理教学中培养学生的地理核心素养

齐立影

摘 要：新课改背景下，初中地理教学理念、教学方法及教学模式等都在发生着一定的改变，为了更好地满足新课程标准对初中地理教学提出的要求，需要初中地理教师不断地改进、完善地理教学，注重对学生地理核心素养的培养，加深对该方面的认知与了解，不仅要传授给学生地理基础知识，更要让学生具备地理能力，促进学生综合发展。如何在初中地理教学中培养学生地理核心素养就是本文重点研究的内容，结合本人多年教学经验，提出相关建议与教学策略，仅供参考。

关键词：初中地理教学 地理核心素养 培养策略

人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力是地理四大核心素养，初中两年的地理学习，学生已经初步地掌握了地理学习认知与归纳的能力，为地理核心素养的培养奠定了基础。培养学生地理核心素养，不仅有利于学生形成地理情感，而且还能让学生从地理的眼光看待世界、思考问题。新课标明确指出，地理学科是一门综合性的学科，具有思想性、生活性和地域性，具有社会和自然学科性质。这就要求地理教师在日常教学中注重对学生地理核心素养与人文素养的培养，促进学生的全面发展。

一、地理图像，提升学生区域认知能力

区域认知能力是学生必须掌握的基础地理能力，它是四大地理核心素养之一，同时这一能力的具备有助于更好地理解地理区域知识。当我们熟悉地掌握一个国家或地区的地理位置，才能更全面地了解這个地区的地理特征及特征成因[1]。培养学生区域认知能力的前提就是学生具备阅读地理图表的能力，当学生具备地理区域的认知能力，才能在地理图表阅读与分析中增强自身读图能力，有利于地理科学意识的形成，提升自身核心素养。

以“美国农业地区专业化”知识点为例，教师首先给出学生一个数据，来证明美国为什么是农业大国，然后从各个层面给学生介绍美国农业的发展进程，并与学生共同探讨美国农业发展的条件有哪些，然后引导学生观察地图，阐述自己的观点，并证明。学生观察地图上的经纬网明确美国地理位置，推断日照时间，或是从美国地形图上得到河流位置，并论证美国水源条件的优越性，经过层层论证学生最终得出美国是一个平原较多的国家，并有密西西比河的灌溉，为农业生产提供有利条件，因此适合农业发展[2]。学生通过自我选图——读图——分析图——应用图的学习步骤下，提高了自身信息获取能力和应用能力，完成地理核心素养的提升。

二、思维导图，增强学生综合思维能力

地理知识具有整体性与联系性，培养学生地理综合思维是学生更好地学习地理知识、理解地理规律和内容、掌握学习方法的基础。教师日常教学中就可利用思维导图将原本复杂的地理知识直观化、条理化地呈现在学生眼前，学生在导图观察中，对地理知识内容有大致的了解，并在脑海中构建思维导图，知识脉络更加清晰，有利于锻炼学生思维，增强综合思维能力。

以“西北地区”知识点为例，教师做好课前准备工作，根据教材内容设计出关于西北地区的思维导图，并将导图分成三个分支，分别是农业、干旱和位置。位置分支导图内容是群山环绕、距海遥远，农业分支导图内容是畜牧业和灌溉农业，干旱分支导图内容是与其他分支导入内容相连，在图中表明出它们三者之间的关系，通过思维导图的引导加深学生理解与记忆，方便学生全面理解与掌握关于西北地区的地理知识[3]。学生逐渐在脑海中完成相关知识点的衔接，最终构建系统化的知识网。

三、设计活动，渗透地理人地协调观念

学生在拥有正确的人地协调观念下，才能正确理解人类活动对自然环境的影响，以及自然环境会对人类造成哪些影响，帮助学生正确处理各种矛盾，长期以往，学生形成保护自然环境、协调发展的地理思想。

依然是以西北地区为例，教师从坎儿井地区内容设计教学活动。首先，提供基本资料，让学生对坎儿井地区的功能有全面的了解，然后提问：“坎儿井地区的自然条件与其他地区的差异性表现在哪里？为什么人们在当地要修建暗渠？”。最后，让学生根据所学内容说出对于坎儿井全新创举的感想。

学生在教师引导下，分析研究相关实例，懂得人类与环境的关系，全面认知二者是相互依存的关系，从而树立人地协调发展观念。

四、创设情境，培养学生地理实践能力

初中地理教学通过情境创设，培养学生地理实践能力，有助于提高学生地理应用意识，同时还锻炼学生地理实践能力，提升学生地理核心素养。

教师教学学生判读地形图知识点时，就可创设出相关教学情境，如军事战斗情境，情境内包含实战演习、培训教学以及终极任务等环节。以实战演习为例，通过对实景图的分析，明确认识不同山体，再结合等高地线图，得到等高线形态特点，从而正确判断山体部位[4]。教学情境下，学生在实践中不仅学习到了地理知识，还提高自身实践能力，提升自身的地理核心素养。

参考文献

[1]贾秀芳.初中地理教学中学生核心素养的培养[J].商品与质量，2019，（18）：243.

[2]杨益民.基于核心素养的初中地理课堂培养学生创新能力的思考[J].神州，2019，（27）：127.

[3]马兴元.初中地理教学中如何培养学生的核心素养[J].文教资料，2019，（19）：205-206.

[4]刘连.在初中地理课堂中培养学生的地理核心素养的探讨[J].南北桥，2019，（9）：23.