提升初中《道德与法治》教学质量的策略研究

陆俞欣

摘 要： 《道德与法治》这门学科承担着德育的功能，在初中课程体系中占据着十分重要的位置。基于此，《道德与法治》这门课程的教师也应该有着重视的态度，并且积极地对待自己的教学活动。在教学中，教师就需要不断地思考“如何提高自己的教学质量”这一个问题。本文就对笔者思考的结果展开了详细的介紹，有应用信息技术;有结合事实材料;有提供展示机会;还有组织记忆活动。

关键词： 教学质量;有效提升;道德与法治;初中

【中图分类号】G633.2     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.29.185

不同的教育时代对教师有着不同的教育要求，在素质教育的时代里，《道德与法治》这门课程在促进学生的全面发展中发挥着极为重要的作用，因而教师的教学质量也受到了人们的广泛关注，教师也需要采取一定的措施。传统“一锅端”、“一刀切”、“填鸭式”的教学方法都是不符合素质教育的要求的，对教师教学质量的提升也有着不利的影响，教师需要予以摒弃。然后教师就需要站在学生的角度上去进行新的教学方法和策略的研究。

1 应用信息技术，激发学习兴趣

兴趣是学生学习的内在动力，初中教师必须要对学生的学习兴趣进行培养，这是他们为了提升教学质量所迈出的第一步。因为学生认为《道德与法治》这门学科是背诵的学科，只需要通过死记硬背来积累知识就可以了，因而学习积极性并不是很高。基于此，初中教师就可以利用信息技术来将知识形象生动地呈现给学生。信息技术集形声色于一体，可以很轻松地做到这一点，进而给学生的感官带来刺激，激发学生的学习兴趣。例如：在进行《创新驱动发展》这一课内容的教学中，笔者首先要做的就是让学生体会到创新与美好生活的内在联系，进而对创新的价值有所认同，激发对该课知识的学习兴趣。此时笔者就会利用多媒体向学生播放了从古至今人们的生活场景，让学生去挖掘其中所发生的巨大变化，从不能上天到翱翔于神秘宇宙;从鸿雁传书到网络遍布世界;从车马兼程到飞机游轮。然后笔者就会向学生提出如下问题：“你们觉得造成这种变化的原因有哪些呢？创新在其中发挥的作用大不大呢？”由此引发学生的思考。学生通过思考就能够意识到创新的重要性，并且对其有着探究的兴趣，接下来他们就会积极地参与到笔者的课堂教学活动中去，笔者的教学质量因此提升。

2 结合事实材料，开启实践教学

《道德与法治》这门学科的实用性很强，其能够对学生良好道德品质进行塑造和提升，然后学生就可以在自己的实际行动中进行体现。从所学的知识到道德品质和言行举止的内化，就离不开实践。此时初中教师就需要立足于学生的实际生活，他们需要在教学之前积极地寻找与教学内容相关的事实材料，并将之呈现给学生。接下来学生就可以针对此来展开分析和研究，进而在此过程中收获知识。除此之外，教师还需要组织学生进行应用。例如：在《凝聚法治共识》这一内容的教学中，学生需要了解政府的作用、宗旨和工作原则，理解法治政府的含义。政府及其工作部门的职权范围包括经济、教育、科学、文化、卫生、体育事业、民政等诸多方面，笔者会结合此来进行事实材料的搜集，如小明在上学的路上发现红绿灯坏了、身为初中生的小红被父亲要求辍学赚钱、小刚发现有人乱砍滥伐树木等。然后笔者就会利用多媒体将这些材料呈现给学生，要求学生选择自己感兴趣的一个材料进行分析。接下来笔者就会让选择同一材料的学生组成一个小组，进行相关角色的扮演，给出合理的解决方案，演绎政府部门所发挥的作用。这样的话，学生就会对所要学习的知识有着深刻的理解。

3 提供展示机会，促进学生交流

在知识的学习和探究过程中，学生会有着诸多的收获，也会遇到各种各样的困惑。因而闭门造车是不可取的，初中教师需要促进学生之间的相互交流，让他们对知识有着更加深刻的理解。为了做到这一点，初中教师就需要给学生提供展示的机会，让学生实现思想的沟通，而不是一味地让学生沉浸在自己的思维里。此时教师既可以让学生以小组的形式展开交流，还可以让学生以全班的形式展开交流。例如：《共筑生命家园》这一内容涉及到了人与自然和谐共生和坚持绿色发展道路两个方面的内容，学生需要在学习之后将之体现在自己的实际行动中。此时笔者就会让学生进行行为计划的制定，从各方各面来贯彻落实该节内容的知识。在此过程中，学生会受到思维的限制，他们的计划并不是十分全面的，因而笔者就会将学生进行分组，让学生以小组的形式进行沟通和交流，进而让自己有着更加全面的想法，让自己的行为更具有效性。每一名学生都需要在小组交流的过程中说出自己的想法，也需要对其他成员的想法提出意见。当学生做到这一点的时候，笔者就会予以学生奖励。

4 组织记忆活动，督促学生复习

《道德与法治》这门学科是需要学生展开知识的记忆的，结合艾宾浩斯的记忆遗忘曲线来看，学生需要时不时地对记忆的内容进行复习和巩固。但学生的复习效果往往无法达到教师的期望，其最主要的原因在于学生缺乏复习和巩固的自觉性。基于此，初中教师就需要给学生一定的压力，他们可以组织学生进行记忆活动，并通过学生的表现来对其进行奖励或者惩罚。这样的话，学生就能积极地进行复习，教师的教学质量也会有所提升。例如：笔者会为学生组织类型丰富的记忆活动，如快问快答活动，笔者提出问题，学生按照一定的顺序来依次进行回答，回答正确的学生会顺利过关，回答错误或者在规定时间回答不上来的学生就无法过关，笔者会给学生三次机会，三次机会过后仍然没有过关的学生就会受到笔者的严厉惩罚。笔者还会让学生以小组的形式参与到记忆活动中去，小组成员通过抽签的方式来决定竞争对手，然后通过两两PK的形式来对小组进行排名。这样的话，学生为了在活动中有着积极的表现，他们就会时常对所学的知识点进行复习，由此加深自己的记忆。

综上所述，要想提升《道德与法治》这门课程的教学质量，教师就需要秉承“以生为本”的教育理念，这样他们所提出来的教学方法和策略就能够受到学生的积极欢迎。因为这些教学方法和策略符合学生的身心特征，满足学生的学习需要，让学生能够快乐地进行道德与法治知识的学习，有效提高自己的学习效率。而教师的教和学生的学有着彼此相长的关系，学生的学习效率提高了，教师的教学质量也能够得到有效的提升。

参考文献

[1] 王春苏.初中道德与法治有效教学策略探究[J].读写算，2018（10）：32.

[2] 郭莉雅.初中《道德与法治》学科有效教学策略之我见[J].考试周刊，2018（27）：144.