浅谈农村初中生英语阅读能力的培养

【摘要】農村初中英语教学水平相对较差，成为新课标改革后教育发展的重要领域。在初中英语教学过程中，必须注意对学生英语阅读能力的培养。通常而言，初中英语教学内容包括听、说、读、写四大部分内容，其中阅读能力是学生应用最为广泛的技能，也是学生良好发展其他三项技能的基础能力。本文将从农村初中生的英语阅读教学现状入手，发现教学中存在的问题，探索提高初中生英语阅读能力的方法。

【关键词】农村教学;初中英语;英语阅读;学习积极性

【作者简介】王鹤超，辽宁省大石桥市博洛铺镇中学。

目前，英语学科在教学中的地位越来越高，主要是由于两方面原因：1.英语作为一项语言类课程，学生的学习难度较大;2.英语的实践应用范围越来越广，产生了较大的社会影响，对学生的日后学习、工作均有重要的作用。在初中阶段奠定良好的英语阅读基础，可以有效帮助学生在高中阶段掌握相应的知识。农村地区的教育资源相对匮乏，并且师资力量明显不足，大量优质师资集中于城市，严重的教学资源不平衡导致农村初中生英语阅读能力的提升较为困难。

一、目前农村初中生英语阅读教学现状

目前的农村初中英语阅读教学既有发展的良好势头，但也有一些不足之处需要纠正。随着农村经济的发展以及各类中学的扩大招生，农村初中生已经能够得到越来越多的教育资源，并且随着网课等形式教育资源的发展，农村初中生也能够得到优质课程教育了。整体而言，农村初中英语阅读教学正处于发展的时期，具有明确的发展方向和发展道路。农村初中生的英语阅读能力教育主要存在以下几方面不足之处：第一，物质条件较差。物质条件直接决定了教学环境，农村的中学生很难得到较好的物质环境，缺乏很多的基础教育设施。比如，在互联网发展的时代，网课等形式的教育资源很容易获取，但是农村的初中生可能并不具备相应的计算机、网络等物质条件，从而无法获取外部的优质教育资源。此外，英语阅读能力的培养需要一些视频资料、语音资料的辅助，而农村的物质条件可能无法为学生提供相应的播放设备，或者播放设备无法达到教学要求。第二，教育文化的负面影响。农村的教育思想相较于城市具有落后性，故英语阅读能力逐渐得到重视时，农村的传统教学意识并没有发生改变，也就无法在教学中营造良好的氛围，帮助初中生更好地掌握英语阅读技巧。

1.农村英语阅读教学缺乏良好的教学方法。在新式教育理念普及后，大量的素质教育方法涌入中学，实现了初中教育的质量提升，然而农村地区的信息交流不通畅，教师队伍的专业素养也相对较弱，故没有及时跟进新时代的教育发展趋势，没有根据先进的教学经验完善自身的教学方法，也没有根据本校的实际教学情况，发展有自身特色的教学方法。在新时代的教育模式下，农村地区的初中生依旧接受着传统的初中英语教学理念和方法，阻碍了学生英语阅读能力的提升。

2.农村英语阅读教学缺乏良好的环境。在广大农村地区，学生学习英语、练习英语阅读能力面临的主要困境是缺乏良好的学习环境。城市地区的经济相对比较发达，学生的英语教育开展较早，很多地区幼儿园阶段便开始英语教学，并且城市地区存在着大量国际学校，进一步普及了英语。农村地区的英语学习环境较差，且农村地区是中国方言存在的主要地区，英语的口语能力与阅读能力互相影响，方言口音影响了学生对英语口语的掌握，也间接影响了初中生英语阅读能力的提升。农村地区的教师由于其自身的英语专业素养也相对较低，口语能力存在一定的问题，故无法为学生提供良好的英语阅读学习环境，甚至还会误导初中生的英语阅读学习。

二、农村地区初中生英语阅读能力的培养对策

农村地区初中生英语阅读能力的提升存在较多问题，因此提出对策必须要对症下药，找到问题的根源，从问题的根源入手。此外，对策还必须要照顾到农村地区的实际情况，保证对策的可实施性。

1.充分利用农村地区的各项物质条件。农村地区初中生学习英语阅读的重要难题便是没有良好的环境，而物质条件决定了学习环境，故应充分考虑农村的实际情况，应当加大对当地物质条件的利用，在经济能力范围内为学生提供物质支持。如今手机已经成为重要的通讯工具和上网工具，根据相关统计，中国的手机网民已经远远超过了城市地区的人口，这就意味着大量农村地区人员也是手机网民。手机具有便携、操作简单、价格便宜、上网地点限制较小等特点，教师可以充分利用手机这一工具，将互联网上的英语资源引入到课程之中，提高教学内容的质量，帮助学生了解外界的先进教学内容和教学方法。阅读能力既考验学生的单词储备，也考验学生的英语口语能力。教师自身单词储备和口语能力相对有限，但是手机可以极大地方便教师查阅单词，学习单词发音，从而为学生提供更加良好的指导。目前而言，手机中的各类免费英语学习APP较多，其中谷歌翻译、百度翻译、有道翻译等翻译软件均支持单词查阅、语句中英互译、英语发音等功能，教师通过一部手机便可以快速有效地提升自身的英语阅读水平。其次，英语阅读需要大量的英语文章进行辅助，初中课本中的英语文章有限，并且课本内容是教师课堂教学的主要部分，故学生的英语阅读能力训练必须有大量的课外优质英语文章。这极大地考验了教师的英语教学能力，也加重了教师的教学负担。教师可以通过手机连接到互联网，从而接入各类各样的知识库，其中的英语文章浩如烟海，可以充分满足初中英语阅读的需求。

2.激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的主要动力，可以有效促使学生进行高效学习，提高自身的英语阅读水平。农村地区的初中英语阅读教学方法较为单一，仍以传统的填鸭式教学为主，并不利于发挥学生的学习主动性，甚至还会打击学生的学习积极性。在新媒体时代，各项新技术已经进入了教育行业，为教育行业提供了多种多样的新鲜事物。初中生正处于生理与心理的变化期，由于英语阅读的内容较为枯燥，很容易引起初中生的反感心理，故教师可以利用新媒体技术打造趣味课堂。新媒体时代，PPT成为教师重要的教学工具，英语阅读教学同样可以充分利用PPT。教师可以将英语阅读与视频、图画等结合起来，先选用一些优质的英语文章带领学生进行初次阅读，在学生进行表面意思的理解后，通过动画片段、电影片段的形式将故事内容进行演绎，帮助学生更加深刻地理解英语文章的含义。英语阅读需要学生从文章的表面意思入手，逐层深挖文章的含义，了解作者的表述和核心思想。

3.提升教师专业素养。提升教师的专业素养需要社会各个方面共同努力，其中最主要的是政府部门与学校。政府部门需要对农村地区的英语教师队伍给予更多关注，一方面积极引入优质师资资源，扩大公费师范生的规模，从在校大学生中培养后备师资力量，积极与一些高等学校建立联系，在毕业季加大招聘力度、宣传力度，另一方面政府要加大对农村地区英语教师的扶持力度，提高教师的待遇水平，以优良的待遇吸引优质的师资。此外，学校需要树立师资队伍为重的发展观念，重视对师资队伍的建设，既要从学校层面积极地引入外界教育资源，对教师队伍进行培训，还要积极吸纳外部优质师资力量，营造良好的工作环境，打造对教师有吸引力的工作岗位。学校可以设立教师升级岗位，采取物质奖励方式鼓励教师主动提升自身的专业素养，还可以通过层级设定将教师进行分级，鼓励高等级教师定期开展教师队伍的自我培训，推动整个教师队伍的发展。

三、结语

综上所述，农村地区的初中生英语阅读能力训练需要多个方面综合努力，首先要从上层领导层面加强对初中英语教学的重视，然后综合调动经济、师资、课程内容等多方面资源，全面提高中学英语教师素养，以优良的英语教学队伍带动初中生英语阅读能力的提高。教师还需要从自身的角度出发，调动学生的积极性，优化学校内部的教学资源，利用新时代的教学技术为农村地区初中生英语阅读能力的提高营造科学合理的氛围。此外，教师还需要注重对教学理念的创新和发展，杜绝故步自封的现象。

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