论在小学数学教学中如何体现学生的主体地位

彭薇

【摘 要】新课程理念要求教师在课堂教学中转变思想，由教师占主体地位，学生被动接受的传统教学方式转变为以教师为主导，学生为主体的新型学习方式。本文将分析在课堂教学中如何体现学生的主体地位。

【关键词】小学数学;教学方式;学生主体

新课改要求教师采用以教师为主导，学生为主体的新型教学理念。这要求教师在日常教学活动中充分发挥学生的主体地位，注重学生的主体教育。小学数学是基础教育的重要课程之一，但很多教师还是只重视分数，只关注教学结果而不注重教学过程，没有将学生作为课堂活动的中心，使学生的主体性没有充分发挥，学习的积极性受到很大影响，从而导致课堂效率较低。因此，要提高课堂教学效率，必须充分发挥学生的主体性，让学生积极参与，成为课堂学习的主人。本文将分析如何在课堂教学中体现学生的主体地位。

一、创设问题情境，激发学习兴趣

学生是学习的主人，教师是知识的传播者和引导者，在小学数学课堂教学中创设数学情境非常重要。设计一个学生熟悉的情境，可以让学生通过情境自然而然地导入所学知识，并对学习产生兴趣。

例如，可以在讲授三年级下册的《搭配》一课时创设情境：同学们，“六一”儿童节快到了，学校准备举办一场文艺汇演，明明犯愁了。这么多漂亮衣服中要选一件上装和一件下装，谁来帮明明搭配一下？最多有几种不同的搭配方法？将数学与生活紧密联系起来，用学生熟悉的情境引出课题，可以吸引学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中来。

二、让学生成为课堂活动的主体

学生的“学”是教学的核心，“教”与“学”是一体的，是不能分割的。所以，真正的教学应该是师生共同参与、合作探究的过程。学生只有真正成为课堂的主人，才能调动他们学习的热情，因此教师在课堂上要把学习的自主性交给学生。在课堂教学中，针对不同的问题教师可以采取不同的方式，对学生会的问题可以不讲;对部分学生会的问题，可以让学生互相讲解。对有一些讲解过但不能完全弄懂的知识点，有一些思维比较活跃的学生可能会提出问题。对学生提出的问题，教师可以适时引导其他学生对这些问题进行思考，先独立思考，后交流讨论，问题可能就能迎刃而解。在讲授新知识时，教师可以先提出几个问题，让学生探究解决问题的方式，一步步引导学生找出最优的解决方法。

例如，在讲授《搭配》这一课时，教室可以提出问题：明明用三件上装和三件下装最多有几种搭配方法呢？让学生动手摆一摆，画一画，用自己喜欢的方式将它表示出来。学生展示、交流自己的方法，教师引导、总结搭配最优化的方法。让学生自己发现搭配的方法，并比较各种方法，从而得出最优方案，这样他们的印象更加深刻，学习的积极性也会更强，同时，在交流表达的过程中，学生的语言表达能力和思维能力都能得到提高。

三、建立民主平等的师生关系

平等的师生关系是新型师生关系的核心要求。教师要尊重、爱护学生，建立和谐平等的师生关系。“亲其师，信其道”，学生对教师有好感才能接受教师的教悔。良好的师生关系是教学活动顺利进行的先决条件。

俗话说，“没有爱就没有教育”。建立和谐的师生关系，首先要关心爱护学生。关爱学生，教师要做到关注学生在学校的身体状况。例如，当学生的身体不舒服时，教师要尽可能地缓解学生的不适;当学生在学校遇到难题时，教师要尽可能提供帮助。此外，心灵的关爱也必不可少，教师要关心学生心理健康发展。小学阶段是学生成长的重要阶段，是为后期发展奠定基础的关键时期。但他们或许会因为父母吵架、与朋友发生争执、觉得成绩差、对身材样貌不满意等原因而焦虑无措。因此，教师要多和学生交流，真诚地为学生排忧解难，让学生感受到教师的关爱，使学生在爱中健康成长。

其次，要尊重学生的人格。教师和学生在人格上是平等的，教师不能在言语上侮辱学生人格，学生犯错时，教师要私下与学生沟通，动之以情，晓之以理，要给学生解释的机会。在课堂上，教师要和学生平等地交流，把教学过程变成师生平等沟通的桥梁，把解决数学问题变成师生互相讨论的过程。学生回答问题错误或考虑不充分时，教师应引导补充;学生思维受阻时，应积极引导启发;学生回答正确时，要及时表扬。这样，教学过程会变成一个探求真理的数学交流活动。

最后，要尊重学生的个体差异。教师要以发展的眼光看待学生，不能把成绩作为衡量学生的唯一标准。学生的兴趣爱好是广泛的。对学生的兴趣爱好，只要不是有害他们身心健康的，教师都要鼓励支持，让学生充分发展自己的个性。作业的布置可采取分层的方法，不同层次的学生布置不同难度的题目，让不同层次的学生得到不同层次的发展，让所有学生都有所收获。良好的师生关系不仅是有效课堂的内在体现，也是落实以学生为主体理念的必要条件。

综上所述，在小学数学教学中，教师要创设问题情境，激发学生的学习兴趣，要让学生成为课堂活动的主体，并建立民主平等的师生关系，从而提高课堂教学的效率。

參考文献：

[1]刘晓云.在数学课堂教学中进行“研究性学习”的几点探索[J].赤峰教育学院学报，2001（06）.

[2]王志国，刘英.教师在课堂教学中主导作用的体现[J].黑龙江教育，2002（05）.

[3]王海涛.数学课堂教学中学生创新意识和能力的培养[J].新课程（中学），2011（06）.