研究小学语文阅读教学存在的问题及对策

陈洪

摘 要：在小学语文教学中，阅读教学属于重点内容，高效的阅读教学可以有效提升学生的阅读能力，帮助学生形成良好的阅读习惯。但是，现阶段，小学语文阅读教学还存在一些问题。下文针对学语文阅读教学存在的问题进行深入分析，并提出相应的解决对策，希望可以有效提升阅读教学质量和效果。

关键词：小学语文 阅读教学 教学模式

引言

小学阶段，是学生奠定阅读基础的重要阶段，小学生的阅读能力如何，直接影响着其朗读能力、写作能力、识字能力、语言表达能力。根据相关调查显示，目前小学语文阅读教学还存在一些问题，严重阻碍了学生阅读能力的提升。因此，在实际教学中，教师需要结合学生的实际学习情况，并根据教学内容，通过科学合理的手段，对阅读教学进行不断完善何优化，进而有效提升阅读教学质量，使学生可以形成良好的阅读习惯，为学生以后的语文学习和发展打下良好基础。下文针对小学语文阅读教学存在的问题及对策进行深入分析。

一、小学语文阅读教学存在的问题

第一，注重认知，忽视情感。实际上，语文能力并不是通过教师直接讲授与机械训练可以获得的，而是需要在实践过程中逐渐地领悟和积累[1]。但是，目前在小学语文阅读教学中，部分教师过于注重语文知识的掌握，要求学生机械训练、死记硬背，以至于很难有效提升学生的阅读兴趣，学生们缺乏正确的阅读态度与阅读方法。长此以往，学生们对语文阅读会产生抗拒厌烦的心理。

第二，注重讲授，忽视自主。在小学语文阅读教学中，部分教师把自身作为教学主体，没有把学生作为教学主体，不敢放手课堂，使学生成为课堂真正的主人，有些内容学生可以自主进行学习，但是不放心让学生自主学习。这些教师通常都把结论预设好，并千方百计地让学生进行猜测，在学习内容、学习手段等层面上，学生缺乏自主空间，难以实现师生合作、生生合作，进而严重阻碍了阅读教学的质量和效果。

第三，注重课内，忽视课外。根据相关调查显示，很多教师都把精力集中在了课内的阅读教学上，尤其是精读课文，以至于放弃了略读课文教学，并且也放棄了课外的点拨与指引[2]。在阅读方法方面，也过于注重指引学生精读课文，忽略了略读课文。此外，阅读教学仅仅局限在教材课文中，阅读途径存在单一问题，阅读教学和学生的实际生活联系相对较少。

二、小学语文阅读教学存在的问题的解决对策

1.激起学生的阅读欲望

在小学语文阅读教学中，教师需要把激起学生探究欲望作为重点内容。爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。因此，在实际教学中，教师可以结合课文题目，设计出具有较强趣味性的问题，进而激起学生的阅读欲望和兴趣。在小学语文教材中，每篇课文都是经过精挑细选的，课文题目是课文的眼睛，蕴藏着较多的信息内容，或多或少涉及一些课文的内容。教师可以充分利用学生的好奇心理，结合课文题目，对问题进行设计，进而使学生可以在问题的引导下，积极主动的进行阅读[3]。

例如，在讲解“铺满金色巴掌的水泥道”时，教师可以对学生进行提问：巴掌为什么会是金色的？为什么金色巴掌会铺满水泥道？在问题的引导下，可以有效激起学生的阅读欲望，使学生可以积极主动地对课文进行阅读和探究，使学生了解到课文讲解的是秋天到了，巴掌似的落叶从树上落下来，铺满了水泥道。通过这样的教学模式，可以有效激起学生的阅读欲望，并且还可以提升学生解决问题的能力。

2.丰富阅读教学的模式

在新课改背景下，想要有效解决小学语文阅读教学中存在的问题，教师需要先对自身的教学理念和教学模式进行创新，摒弃传统灌输式和填鸭式的教学模式，多学习一些新型教学模式，通过丰富的阅读教学模式，指引学生进行阅读学习。教师可以通过情境教学模式，为学生营造一个良好的课文情境，使学生可以对课文内容有一个更加深入的理解和记忆[4]。例如，在讲解“猴王出世”时，教师可以利用多媒体设备，给学生们播放有关猴王出世的经典影视片段，使学生可以再多媒体情境下，更加深入的理解课文，感受古典文化和经典魅力。

此外，教师还可以组织学生进行角色扮演，加深学生对课文的阅读和理解。例如，在讲解“狐假虎威”时，教师可以要求学生以小组为单位，在对课文进行阅读后，结合课文内容进行角色扮演。在该活动中，学生们会认真仔细地阅读课文，并且通过小组合作交流，加深对课文的理解，以便于可以更好地表演出来。通过这样的教学模式，可以有效提升学生的阅读理解能力，还可以提升学生团队合作能力。

3.指引学生进行课外阅读

在小学语文阅读教学中，教师不应仅仅局限于课堂阅读教学，还需要指引学生进行课外阅读。首先，教师可以把课文内容作为核心，指引学生拓展阅读和课文内容相关的书记作品，进而深化学生对课文内容的理解和认识。例如，讲解完“两小儿辩日”，教师可以指引学生在课后阅读“后羿射日”;再如，在讲解完“小英雄雨来”“狼牙山五壮士”等，教师可以指引学生对“白洋淀纪事”等抗日题材的书籍作品进行阅读，进而有效激起学生的爱国主义情感。其次，教师可以在班级中创建一个阅读角色，在阅读角中放置一些学生感兴趣且具有教育意义的书籍，以供学生课件休息时阅读。此外，教师可以指引学生写阅读日记，把阅读过程中优美的语句进行摘抄，使学生可以形成良好的阅读习惯。长此以往，可以有效提升学生的阅读能力和水平。

结语

总而言之，在新课改背景下，在小学语文教学中，加强对学生的阅读教学是非常重要的，不仅可以有效提升学生阅读能力和水平，还有助于学生后续的语文学习和发展。但是，由于受到多种因素的影响，现阶段的小学语文阅读教学效果并不理想。因此，在实际教学中，教师需要不断反思和分析阅读教学中存在的问题，并通过科学合理的手段，解决存在的问题，有效提升学生阅读能力，促进学生综合素养和能力的发展。

参考文献

[1]王亚红.小学语文阅读教学中存在的问题及解决对策探讨[J].课程教育研究，2019（30）：78-79.

[2]曾江华.小学语文阅读教学中存在的问题及对策分析[J].才智，2019（12）：14.

[3]董维妍.探析小学语文阅读教学中存在的问题及解决对策[J].中国校外教育，2018（29）：105.

[4]邢彦红，景慧时，邢延奎.浅析新课改视域下小学语文阅读教学的问题和对策[J].好家长，2018（12）.