小学数学教学中调动小学生学习积极性的思考

张晓云

摘 要：在九年义务教育的数学教学中，小学阶段相对占的时间和比重比较大，另外，数学本身就比较枯燥，这就比较需要教师多思考教学方式，找到或者运用更新更有趣的教学方式，调动学生学习的积极性。本文探讨了在小学阶段中合理利用生活化、情景化、游戏化等方式调动小学生学习的积极性。

关键词：小学数学 数学教学 学习积极性

在现在的教学过程中，教师更加注重学生在学习中的进步和能力的发展。教师在关注学生进步和发展中需要注重学生的全面发展的培养。要对学生进行全面的培养，首先要找到学生最大的动因，就是学生学习的积极性的点在哪里。所以小学数学教师需要在日常的教学过程中充分调动小学生学习的积极性，这样才能在数学教学中提质增效。

一、小学数学教学现状

1.應试教育导向性

应试教育是目前小学阶段的教育无法挣脱的标签，这个标签对小学数学的教育也有一定的负面影响。应试教育之所以被大众所厌恶，是因为人们大多都以为应试教育的目标是为了升学，用学生的分数作为学生唯一的度量衡，同时学生的分数也是评价教师教学水平的唯一度量衡。在平时，谈论某一个学生，往往关注点在什么好学校、好学校的什么优秀班级、优秀班级的什么名次;谈论某个教师，关注点也在这个教师在什么学校中什么教学排名，什么学生提升多少分数的成绩;学生没考好或者分数很低，那么大部分人觉得是因为教师没教好导致的。这些问题就是应试教育不关注人只关注成绩和结果的显现。但是基于目前社会环境，教师只能进行应试教育的方式教学，对学生进行填鸭式作业。使用这种教学方式只能让学生面对知识的时候被学习，也丧失了探索知识的能力和精力[1]。应试教育下，与西方小学教育中最大的不同就是，应试教育课堂中教师作为核心，没有课堂启发，没有思想交流，只有课余之后大量的作业和习题。

2.班级人数过多

目前，小学阶段的班级中人数过多，就导致了教师没有足够的精力照顾到每个学生，也无法对学生的能力进行培养。西方的教育中有明确的规定，班级人数必须限制在25人以内，否则就是违法。小班的教学方式也是让学生得到更好的教育的前提，没有这个前提，提高教学质量就是空中楼阁，没有基础。目前在我国发达城市中小班教育已经有了试点，并且教育效果拔群。未来，小班教育将成为我国义务教育的发展方向之一。

二、调动小学生学习积极性的途径

1.数学教学生活化

在新课程改革的背景下，小学数学就已经要求把课本学到的知识和日常生活相联系。这就对小学数学教师提出了新的要求，那就是针对课堂教学进行创新和设计，利用身边的各种资源丰富教学内容，引导学生参与到课堂学习中，充分调动小学生在课堂中的积极性。例如，在人教版小学数学中“认识钟表”这个课时，教师就可以利用相应的道具，为学生演示分钟、半点、小时等概念，让学生了解钟表和时间，引导小学生在日常生活中留意钟表的使用，进一步掌握时间这个概念[2]。比如，让小学生通过观察钟表找到自己每天上学的时间是多少，父母上班的时间和下班的时间等，这种生活化的实例会让学生对钟表有实质性的认知，也能通过相应生活化，能够观察和体验到的事例让学生参与到课本知识用于生活，让学生对数学产生相应的兴趣，提高学生课堂学习的积极性。

2.数学教学情景化

小学数学教师在日常教学中，依据教材教学知识和小学阶段各个年级学生的性格，为学生构建有趣新颖的情景，把数学课堂中抽象、困难且重要的知识点融进情景化的教学中。让小学生在教师构建的情景化课堂中探索相应的数学知识，调动学生的学习兴趣和积极性，这样既满足了新课程改革的要求，也培养了小学生端正且积极的学习态度。例如，人教版小学“从1到100”这个章节时，教师就可以组织学生进行室外情境教学，先让学生按照平时排好队，然后问：“看一下你右边的同学是几号？找一找谁是16号？”通过类似这样的问题，让学生沉浸在教学情境的氛围中学会这些数字和计数，这样也能增加学生对数字的记忆。教师需要拓展相应的教学情境，通过教学情境让学生沉浸当中学会更多的知识，并且培养学生学习数学的积极性。

3.数学教学游戏化

教师在数学课堂教学中有效利用教学游戏去激发学生的积极性。小学阶段学生的年龄正处在喜欢玩游戏并且接受能力强的阶段，在数学日常教学过程中，数学教师利用游戏化的教学手段，不因可以为学生构建快乐、热情的学习气氛，也能大幅度提高学生对教学活动的参与意愿。除此之外，学生处于游戏当中能够更好地接受数学知识和规律，而且能够明显加强对知识的记忆。例如，人教版小学数学“小数的初步认识”这个章节，教师就可以把“找零钱”“小集市”等游戏融入数学教学中。学生参与游戏的时候就会主动的进行思考，这有利于教师进行数学知识的导入和教学[3]。通过相应的游戏能够让学生主动地去了解相应的知识，也能充分的调动学生学习的积极性。

4.数学教学多媒体化

数学教学过程中合理的使用多媒体技术辅助教学，合理的在教学中融入图片、音视频等元素，能够有效地提高数学教学效率和效果。通过绚丽多彩的图片和视频能够有效的调动学生的兴趣，让学生有主动参与教学活动的欲望，在教师教学的过程中，音视频和图片的辅助能够大幅度减少数学教学的枯燥性，而且抽象的数学概念和知识能够通过多媒体形象地展示给学生，让学生更能直观地看到和理解，有效的提起学生学习的积极性。在有趣且轻松的学习气氛下，能够有效地促进学生和教师之间的交流，提升数学课堂教学

质量。

结语

综上所述，教师可以通过很多方式提升小学生在数学课堂中学习的积极性，但也要注意紧贴教学目标和学生的个性特点，充分利用各种资源，对教学手段不断创新，一定能够取得良好的教学效果，也能充分的提高小学生学习的积极性。

参考文献

[1]何树英.略谈游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2020（05）：103.

[2]杨富红.谈小学数学教学中如何发挥学生的积极性[J].才智，2020（02）：100.

[3]拜海云.试论新课程背景下小学数学教学生活化的开展策略[J].中国校外教育，2020（01）：95+101.