立足课本，延伸课堂

金超超

一、问题的提出

（一）新课标对课堂拓展教学的明确要求

新课标指出，义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体。在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现、以学生能力发展为重点的教育质量观、以完善学生人格为目标的教育价值观。

（二）二年级下学期学生音乐学习心理特点与学情分析

1.二年级下学期学生音乐学习心理特点

该年龄段学生逻辑思维明显增强，从过去笼统的印象判断转变为具体的分析。这些分析主观性较强，偏重对自己喜欢的事物认真分析。尽管许多看法显得幼稚，但这种分析方法是可贵的。在心理学上，具体分析问题的能力是抽象思维的前提。

2.二年级下学期学生音乐学习中的学情分析

（1）以歌唱教学为主：唱歌教学环节与其他如欣赏、音乐游戏、律动、音乐拓展等环节教学相比分量十足，而其他教学项目则在教材中轻描淡写，难以整体化学习。

（2）音乐学习的黄金年龄段：除了极少数性格内向的学生，绝大多数低段学生乐于在自身感兴趣的情境和丰富多彩的活动中表现自我，且初步形成的逻辑思维也使他们具备接受各种拓展知识的能力。

（三）需要解决的问题

结合新课标的明确要求，与学生发展的个性特点，从学生的角度入手，并考虑课堂实际操作情况，我们需要面对的矛盾：学生快速发展的思维和新课标双重要求下对音乐课堂拓展知识的需求与现有教材与教法不能满足该需求的矛盾。

二、应用策略

（一）律动“身体节拍”练习

在每节课的新课教学前，放一段节奏感强的音乐。先让学生听着音乐自己编创简单的动作，要求能合上音乐的节奏。一段音乐后，由学生自荐、旁边同学推荐，请优生担任小老师（如编创的动作节奏感，音乐性，动作性较强的），上台继续做动作，而这时其他学生就模仿小老师的动作。（一段音乐，可让四名学生来当“小老师”）此环节的教学目的在于：（1）加深学生对不同音乐的理解，不同节奏的感知;（2）加强肢体动作的编创与发散;（3）身体的协调性和模仿能力的培养。编创与模仿同时进行，肢体语言的有效锻炼。

（二）影视音乐欣赏

影视音乐是指为影视而作的音乐，影视歌曲是通过画面的视觉形象使歌曲内容更具体明确，更具有感染力。它借助于影视艺术的魅力得以广为传播，长期流传，而主题歌直接阐述主题。《敢问路在何方》是电视连续剧《西游记》的主题歌曲，音乐昂扬向上，主要表现了唐僧师徒四人赴西天取经，不畏艰险，踏平坎坷，战胜妖魔，最终修成正果。《我心永恒》是电影《铁达尼号》的主题音乐、《友誼地久天长》是电视连续剧《水浒传》的主题歌，音乐是作者创作的音调与民间曲调《锯大缸》动机的融会创造。可谓天衣无缝、恰到好处。同时运用了一领众和的演唱形式，生动地塑造了梁山108将好汉的形象。此歌一经播出，立即风靡了全国。

结合学生的特点，本学期我选取了几部电影中的音乐，作为欣赏。分别是《音乐之声》《放牛班的春天》以及音乐剧《猫》。

片段：《雪绒花》教学实践

本节课着重欣赏四首中国作品，采用听、看、议、创、唱等多种方式，结合音乐的各种要素，让学生积极主动地参与到教学中，融入音乐里，在课堂中建立平等、民主的师生关系，强调和突出“学生角色”的作用，使其在宽松、愉快的氛围中自主地感受体验这些荧屏之歌。

师：进教室时同学们听到的是什么歌？喜欢这首歌吗？我们一起完整地演唱一次好吗？全体起立，师生合作，边唱边做动作，你知道这首歌的来历吗？

生：（美国电影《音乐之声》插曲）。

师：《音乐之声》这部电影还有一首比《哆来咪》更受欢迎的歌曲，那就是《雪绒花》。想听《音乐之声》和《雪绒花》的故事吗？今天老师带来了这部电影的片断，一起来看看。（播放）

【画外音内容：《音乐之声》的故事发生在70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她活泼善良，会弹吉它，喜欢唱歌。（边进解边放片断）】

有一天，玛丽亚来到一位海军上校家当家庭教师。在上校外出工作期间，她教上校家七个没有妈妈的孩子学会了许多歌曲，通过歌唱，她还和孩子们结成了好朋友。《哆来咪》就是其中的一首。（边讲解边放片断2）

当上校回家时，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接她。上校很感动，他也边弹吉它边演唱了一首歌。同学们猜猜，上校唱的什么歌？对，就是这首《雪绒花》（边讲解边放片断3）从上校的眼神里，我们可以感受到他对幸福安宁生活的热爱之情。

后来，玛丽亚成了七个孩子的妈妈。不久，德国纳粹分子占领了萨尔斯堡。上校为了不背叛祖国，决定举家逃亡。在音乐节上，他们全家再次唱起了《雪绒花》，当这首象征着祖国幸福、生活安宁的歌曲回荡在剧场时，听众非常激动。他们怀着对祖国必胜的信心，一齐高唱起来，歌声使敌人胆战心惊。（讲解完后播放片断4）

师：了解电影概况，想听老师用中文来演唱这首歌吗？

（边放课件伴奏画面，教师边作范唱）

师：（在音乐背景中提出问题）歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了主人公什么情感？

生：表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱之情。

师：那就让我们跟随着电影中的人物一起走进《雪绒花》这首歌中，感受歌曲所表达的真挚情感，并且大家可以边听边轻轻地跟哼唱。（播放歌曲录音范唱，出示多媒体课件）

有了大家情感上的投入，很多同学已经能跟着唱了。那就让我们用最和谐、最抒情的歌声、完整地来唱一遍这首歌。

三、成效与分析

经过对“身体节拍”律动练习，并延续上学期“小老师教学法”的强调反复，我所任教的班级学生身体协调性与音律节奏感明显加强。这点在课堂教学中与艺术节比赛中都有所体现。