立德树人背景下高中化学生本课堂构建研究

赵国春

【摘 要】化学是高中时期一门重要的学科，也是培养学生探究能力和实验能力的学科。在当今素质教育的大背景下，高中化学教学也越来越重视学生的主体地位，在教育教学中也为构建生本课堂做出了努力。但实际效果却不尽人意，大多数高中化学教师在生本课堂的构建中遇到了一些比较棘手的问题，如学生的个性化差异较大，无法开展具有针对性的教学，再例如构建生本课堂的方式不科学等，这些现象的存在严重影响了高中化学生本课堂的构建，也就无法开展立德树人的高中化学教学。下面本文将对立德树人背景下高中化学教学生本课堂的构建做出探究。

【关键词】立德树人;高中化学;生本课堂

立德树人是素质教育中不可缺少的教学理念，也是引导教师开展教育教学的向导。随着教育事业的不断发展，学生在教育教学中的主体地位逐渐突出，但部分教师却在教学中不知道该如何应对这一现象，造成学生不能及时得到各方面的培养和教育，而这也正是本文所要探究的内容。

一、现阶段高中化学教学中存在的问题

（一）教学方式及教学理念陈旧

提高高中化学课堂教学的有效性成为高中化学教师关注的问题。目前高中化学课堂中存在教学理念陈旧的问题有待提高。虽然新课程教育改革已经实施了一段时间，但却仍有部分教师在教学中采用传统的教学模式，这种教学模式不仅不能突出学生的主体地位，更无法激发学生的学习兴趣。再加上高中化学是一门实验性较强的学科，而传统高中化学教师只注重理论知识的教学，忽略了实验教学的重要性，因此在课堂教学中多数教师都是长篇大论的向学生“灌输”知识，而学生则成了被动接受知识的机器，这种教学方式对学生思维能力和探究能力的培养带来了极大影响，甚至会改变学生对化学这门学科的认知和学习态度，对学生的未来发展和化学成绩的提升造成了严重的影响。

（二）没有以学生为主体开展教学

生本课堂的构建需要教师在教育教学中以学生为主体开展教学，并尊重学生的意见和建议，引导学生积极思考问题，敢于回答问题，一切以学生中心开展教学。但通过实际调查发现依旧有一些高中化学教师在教学中没有意识到这一点，在教学中只顾着完成课堂教学目标，完全没有顾忌学生对知识的接受情况，甚至为了完成课堂教学任务一味的进行知识的“灌输”，忽略了课堂互动和学生思考问题，导致高中化学教学生本课堂的构建并没有取得预期的效果。

二、立德树人背景下高中化学生本课堂的构建策略

（一）以学生为主开展教学

生本课堂的构建其实就是以学生为主开展教学。而在高中化学课堂教学中，想要做到以学生为主，首选就需要教师尊重学生的个性化差异，并在教学内容制定时和教学计划设置时要注重突出学生的主体性，多创设一些问题，让学生能够思考问题，并积极回答问题。比如在开展鲁科版高中化学《化学反应的利用》这一课程教学时，想要在本节课堂教学中构建生本课堂，首选就需要教师在教学计划的设计中以学生为主体，例如在设计教学计划时多设计一些问题，让学生可以围绕问题进行讨论学习，并通过问题增加课堂教学的互动，让教师和学生之间有更多的互动机會。教师也要注重学生的个性化差异，避免有些学生因为内向而被忽略。如老师可以设置问题：生活中常见的化学反应有哪些？然后在课堂教学中让学生围绕这个话题进行讨论，这样就可以使学生的主体地位得到充分发挥，并激发学生参与课堂讨论学习的兴趣，大幅度提高教学质量，化学平衡无非四类，分别是氧化还原平衡、沉淀溶解平衡、配位平衡、酸碱平衡，而根据勒夏特列原理，如一个已达平衡的系统被改变，该系统会随之改变来抗衡该改变。化学平衡是一个重要的知识点，深入了解后能得到一定的启发。从以学生为主的角度探讨分析问题，从而构建高中化学生本课堂。

（二）在化学实验教学中给予学生更多的自主操作时间

实验是化学这门学科不可缺少的环节，也可以说实验是化学教学的重要组成部分。在现行的高中化学教材中有大量的实验教学内容，而这些实验课程也是高中化学生本课堂构建中不可缺少的部分。那么如何才能在化学实验教学中构建生本课堂呢？最重要的还是高中化学教师在开展化学实验教学的过程中多给予学生亲手操作实验的机会，少一些理论性的讲解，多一些亲手操作，这样既可以构建生本课堂，又能培养学生的实践能力。例如在开展鲁科版高中化学《电解质》这一课程教学时，由于本节课程的特殊性，必须要通过试验才能开展教学，然而想要在本节课堂教学中构建生本课堂就需要教师给予学生更多亲手试验的时间和机会，少一些理论知识的讲解，也可以让学生一边操作一边证实理论知识。在传统高中化学课堂教学评价中，教师只能单一的对课堂教学进行评价，学生的学习兴趣不高，学习效果并不理想，在化学课堂中适融入实验已经成为有效课堂的有机组成部分，给予学生更多的自主操作时间，不仅可以激发学生进行实验的兴趣，还可以构建生本课堂，对教学质量的提升有着积极的促进作用。

三、结束语

总之，立德树人的高中化学生本课堂的构建需要高中化学教师在教育教学中注重学生的主体性和个性化差异，给予学生更多自主学习、自主探究以及参与实验的机会，才能激发学生学习化学的兴趣，才能突出学生在教育教学中的主体地位，从而构建高中化学生本课堂，为学生的未来发展和成长奠定基础。

【参考文献】

[1]吴春霞.浅谈高中化学教学中学生化学核心素养的培养[J].数理化学习（教育理论），2020

[2]刘华奇，万晟嵬，黄运柱.核心素养下高中化学立德树人理念的渗透研究[J].中学课程辅导（教师教育），2019