浅谈合作学习在初中英语课堂中的应用

徐凤

新课程改革强调素质教育，教育不单单只是传授给学生科学文化知识，还要培养学生各方面的能力，促进学生德智体美劳全方面的发展。合作学习教学模式是新课改的成果之一，英语新课程改革强调推动英语学习从互动学习向合作学习方向的转变，在课堂上实行合作教学可以培养学生的合作能力，激发学生学习的兴趣，充分发挥学生在课堂上的主体作用。在小组合作学习的过程中，学生们会树立起自主探究、独立思考的思维方式，激发起学生的学习兴趣，学生能够自主地进行学习。学生在教师的指导和引导下，积极地进行思考，主动地参与到课堂活动中，合作学习模式为学生的全面发展奠定了基础。

对于英语学习而言，合作学习模式是十分重要的。英语是一门语言类的学科，语言表达能力对于英语學习者来说是必不可少的一门技能。学习英语就需要不断地练习口语和发音，而练习口语最好的一个途径就是与别人进行交流，合作学习模式则提供了与他人交流合作的机会，有利于锻炼学生的英语表达能力，增强师生之间、同学与同学之间的交流互动，还有利于感情的培养。

虽然合作学习模式为学生的英语学习提供了便利的条件，但是在实际的英语教学中，合作学习模式还存在一定的缺点，比如说，小组成员之间存在学习能力上的差异，对于学习成绩好，较为外向的同学来说，他们在课堂上更善于抓住机会进行自我展示。而对于那些学习成绩较差，或性格较为内向的学生来说，他们不善于抓住机会，不愿意参加到小组讨论中来，各方面的能力也就得不到提高，这个问题的解决就需要教师合理分组组内成员。

还有一个问题就是教师要明确自己在课堂中的角色，在传统的教学模式中，教师是课堂的主体，但是教师为主体的课堂教学效率低下，存在种种的问题。还有就是在具体实施合作学习的过程中，会出现课堂秩序混乱的状况，这样的课堂气氛也不利于课堂的正常进行，不能充分发挥合作学习的长处。本文将就初中英语课堂应用合作学习教学过程中出现的问题，提出相应的解决策略。

1. 充分发挥学生的主体作用

学生是课堂的主人，我们实行合作学习的模式，就是要让学生参与到课堂中来，充分发挥学生在课堂上的主体作用，但是如果教师不转变自己的思想，不把课堂留给学生，这样的合作学习是没有意义的。因此，在合作学习的过程中，应该淡化教师的主体作用，强化学生的主体作用。比如说，在课堂上，教师可以多多提问一些启发性，开放性的问题，引发学生的思考并给予学生独立思考的时间，在此过程中，教师可以做好学生的引导工作，培养学生独立思考的能力。以人教版七年级上册Unit 7 How much are these socks？为例，本节课的重点是学习衣服的英语表达方式以及价格的提问方式，教师在带领学生读会单词和传授完基础的语法知识后，可以以小组合作的方式，为学生创造一个在商场购物的情景，小组中让同学扮演售货员和买家，让学生们在课堂上还原现实生活中的场景，这样一来，学生们参与到课堂活动中来，充分发挥了学生在课堂上的主体作用，还有利于学生将课堂上学到的知识运用到实际的生活中，将课堂所学与现实生活紧密联系起来。

2. 营造良好的课堂氛围

课堂氛围是影响课堂效果的一大因素，轻松愉快的课堂氛围有利于课堂教学的顺利进行。对于初中生而言，在轻松愉快的课堂氛围下他们更愿意参与到课堂活动中来，并积极拓展他们的思维。因此，在实行合作学习模式时，教师应尽量地为学生营造一个轻松愉快、民主的课堂氛围。与此同时，教师也应注意师生之间的关系，构建一个和谐融洽的师生关系也有利于课堂活动的开展。在实行合作学习模式时，教师可以通过奖励、游戏的方式营造一个良好的课堂氛围。比如说，以人教版Unit 7 How much are these socks？为例，教师可以让学生以小组为单位，组内成员每人拿一本书来班里售卖，在班级上开办一个小型的跳蚤市场，要求是大家在进行交易时要用英语，最后哪个小组卖的最快，哪个小组就获胜，教师可以给获胜的小组奖励以此来激发学生的兴趣。全班同学都积极主动地参与到课堂活动中，教师负责管理好课堂的秩序，并及时地给学生提供帮助和指导，良好的课堂氛围就营造了出来。通过这一活动，教师可以让同学们进行总结发言，谈一谈他们在这次活动中的最大感受，引导学生明白钱来之不易，要将钱花到有用的地方，培养学生正确的金钱观念，帮助学生形成良好的习惯。

综上所述，合作学习的模式充分尊重学生在课堂上的主体地位，同时发挥教师的主导作用，教师给学生以帮助和指导，学生真正成为课堂的主人。在合作学习模式中，组员之间的力量和智慧得到了凝聚，学生的潜力在合作中得到了挖掘和发挥，合作学习模式增加了学生们之间的交流，还有利于培养学生的合作意识。同时合作教学模式锻炼了学生的人际交往能力，有利于促进学生的全面发展。

（作者单位：山东省淄博市临淄区稷下街道永流中学）