产出导向法在高中英语语音教学中的应用

王相宜

引言

语音教学是高中英语教学中非常重要的教学内容，学生熟悉掌握英语语音知识能够有效提升学生的英语表达能力和英语交际能力。产出导向法是一种有效的教学方法，其注重教学的导向性，强调的是学生对知识的实践，将其灵活应用到高中英语语音教学中能够有效提高英语语音教学的有效性，让学生能够真正掌握英语语音的相关知识，促进学生英语语音水平的提升。本文就产出导向法在高中英语语音教学中的应用进行探析，旨在为人们提供一定的参考。

1. 产出导向法的重要价值

产出导向法是一种基于“学用一体说”、“学习中心说”等教学理念的教学方法，非常注重学生对知识的实践应用，强调的是学生对知识的深入掌握以及实际应用，而并非像传统教学理念一样关注学生的考试成绩而忽视了学生对知识的活用和实践。受到应试教育的影响，很多教师在英语教学中将教学重心放在了如何提升学生的听力、写作和阅读能力等方面，但是却对学生的口语交际能力有所忽视。而将产出导向法应用到语音教学中，重视的是学生对语音知识的深入掌握和有效应用，对于提升学生的英语交际能力具有非常重要的作用。不仅如此，产出导向法还是一种强调学生学习过程的教学方法，和传统的教学不同，传统的教学主要注重教师对知识的讲解，而产出导向法则更加关注学生的学习过程，要求教师在具体的教学中要以学生为主体，充分将学生的学习主观能动性发挥出来，并联系理论和实践来教学。

2. 产出导向法在高中英语语音教学中的应用方法

2.1驱动环节

产出导向法一般包括三个环节，分别为驱动环节、促成环节和评价环节。其中驱动环节主要是为学生创建真实的学习场景，所以一般要求教师要从学生的兴趣爱好出发来进行设计，通过学生感兴趣的话题或者情境来将学生的学习积极性调动出来，让学生全身心投入到英语语音学习之中，这样才能取得事半功倍的效果。在驱动环节中，教师主要通过学生感兴趣的微视频来开展教学，微视频的时间一般控制在5-8分钟，通过微视频来讲解新课涉及到的英语语音知识，包括单词重音、音位等方面的知识。然后结合具体的学习内容来为学生创设交流的交际的场景，创建学生感兴趣或者生活中常见的话题，并引导学生积极参与到话题交流中，通过话题交流来对相关的语音知识进行训练和实践，从而针对性提升学生的英语语音水平。为了更好地实现教学目标，教师设计的交际场景应该包含语音水平较高的正确的语音例子和语音出现错误的例子，通过文字、视频或者音频的形式来再现场景，让学生在具体的交流和交际中掌握正确的语音，并纠正自己错误的语音，因此来强化教学效果。

2.2促成环节

促成环节主要是知识促成的环节，在这个环节之中，教师要给学生的学习提供丰富的资源和资料，同时指导学生采取有效的学习方法，加强对学生的指导，检查学生的练习实际情况，充分体现出教师的指导作用和帮助学习的作用，从而取得较好的效果。在促成环节中，教师可以先给学生布置一些学习任务，可以是语音朗读、抄写、演讲或者配音等，将学习的语音知识贯彻到这些学习任务之中，促使学生来巩固和复习语音知识。在这个完成学习任务的过程中，教师可以采用小组合作方法，将全班的学生合理分成多个小组，以小组为单位来完成学习任务，而教师则发挥出监督指导的作用来对学生的知识产出进行了解和评价，帮助学生纠正错误，进行针对性指导，从而提高教学的效果。

2.3评价环节

评价环节也是产出导向法的重要环节，也是教学过程中一个非常重要的环节，在这个环节中，教师主要是对学生的学习任务完成情况进行评价。为了确保评价的有效性和科学性，教师可以对学生促成阶段的学习任务完成情况进行评价，也可以在课后布置相关的练习，对学生的课后练习情况进行评价。在评价方式的选择上，也可以将教师评价和学生评价、学生自评有效结合，引导学生之间相互评价，促使学生对自己的学习进行反思，并向他人学习，从而巩固学生对语音知识的掌握。

3. 结语

现阶段人们对高中英语教学的实用性和语用性提出了更高的要求，因此教师要注重语音教学，将产出导向教学法灵活引用到语音教学中，注重理论和实践的有效结合，凸显学生的学习主体性，通过驱动、促成和评价环节来帮助学生巩固语音知识，取得良好的语音教学效果。

[1]曹叔荣. 基于"产出导向法"的英语语音课教学实践[J]. 蚌埠学院学报， 2019（02）.

[2]謝耀晶. “产出导向法”在英语交际能力晨练中的应用研究——以广西外国语学院为例[J]. 文化创新比较研究， 2018（13）.

（作者单位：吉林省梅河口市第五中学）