英语线上教学的优劣势及其改进措施

李世鸿

疫情肆虐，使得中小学迟迟开不了学，全国各地认真贯彻执行教育部的通知精神“停课不停学”，坚持把做好疫情防控放在首位，组织教师和学生开展线上教学。老师在家，利用互联网，通过直播软件来讲解演示、播放视频、出示练习、连麦互动、视频会议等方式给学生讲课，学生居家在线学习。网课也会逐渐流行起来，成为常规课堂教学的一种辅助手段。所以分析其优缺点并提出补救措施，对提高线上教学的实效性非常有必要。

1. 线上英语教学的优势

1.1丰富了教师的教学方式

网络教学，对教师而言，一直就是课外辅导或是网校的教学方式，但是它竟然成了每个老师必须熟练掌握的一门技术，我们在赞叹互联网技术讯猛发展的同时，也欣慰自己又多了一种课堂教学的新技术。老师们在短时间内很快熟练了网课技术，在网上交流心得、学习方法、分享经验、共享资源，展开了热烈的网上备课活动。信息技术能力和整合教材的能力大大提高，尤其是对网络技术的学习和使用如火如荼。

1.2开阔了学生的学习视野

现在网络资源很丰富，线上教学的模式也很多，老师可以利用更多的平台资源，把有外教组织的视频搬进课堂，其内容短小精悍，语音纯正流利，为孩子们营造纯正的英语学习氛围。还可以借用一些名校网课和优质教育资源，来丰富自己的线上教学，开拓学生的视野，提高教学水平。

1.3提升了家校合作的力度

网课效果的好差，一定程度也取决于家长。学生自控能力差，通过查看直播数据，发现有不按时上课、中途退出、看微信、吃东西、发视频聊天等的学生比比皆是。这样家长和老师就会更加频繁沟通，互相反馈学生上课和学习情况，交流方法，空前的提升了家校合作的力度。

2. 线上英语教学存在的劣势

2.1弱化了英语能力的提升

由于网课的局限性，学生可以根据教师的指令做游戏、做动作、做事情、做简单的角色扮演。可以听，可以读，可以写，也可以读，但是线上网课因为讲解过多而忽视了学生的操练，久而久之，学生们各自居家学习，语言技能目标没办法完全达成。

2.2学习环境制约课堂效果

学生由于家庭住房条件的局限，再加“二孩”政策，有弟弟妹妹的同学很多，家里面不能给孩子保障一个安静独立的的学习环境。环境太吵闹，学生就会注意力不集中，很难静得下心来坚持上完课，很难做到认真听讲。还有，每个班都有留守儿童和贫困家庭孩子，部分孩子没有自己的手机，家里没有无线网络，他们只能等父母回家借助父母的手机看直播回放，作业也不能按时上传，让班级的整体教学效果受到了影响。

2.3课堂效果受制于网络环境

线上教学对于网络环境有极高的要求。老师或学生手机、电脑配置不高，操作不熟练，移动网络带宽不足，老师和学生只要其中一方的网速不稳定，都会造成网络画面卡顿、声音与画面不同步的情况，学生回答问题连麦很慢，严重影响课堂效果。

2.4学生的自律影响课堂效果

老师通过屏幕很难约束孩子好好学习，这是客观存在的问题。有家长监管的孩子还可以，没有家长监管的孩子没有了约束，很难专注学习英语，易分心，从而导致孩子的学习效果下降。

2.5师生互动效果不理想

因为时间的局限，能够和老师连麦互动的学生很少。另一方面，老师无法了解学生当时的掌握情况，有可能赶进度，讲的过快，部分学生跟不上趟。隔着屏幕授课，老师对学生约束力比较弱，对于没有很强自制力和自我驱动力的孩子来说，可能或出现坐不住，不能够好好配合老师的情况。尤其是学困生，这些都是客观存在的问题。

2.6教师对学生的管控减弱

老师不能直接面对学生，无法第一时间发现学生上课存在的问题。随着学生对网课的兴趣一天天减退，各种不利于课堂教学的行为会层出不穷，这时候就会感到网课的无助和老师的无奈。所以网课期间老师对学生的管控仍然是网课亟待解决的瓶颈问题。

3. 线上英语教学的改进措施

3.1精心备好每一节网课。

网课课时有限，要最大可能的突出重难点，努力整合教材资源。要充分利用网课资源，为孩子营造纯正的英语氛围。还可以利用网路的虚拟现实，模拟各种生活场景，方便学生对话操练。设计好每一个操练环节，尽可能多地让学生来讲解、朗讀、展示，最大可能地激发学生兴趣，吸引学生来听课，来参与到网课学习中。

3.2努力用好每一个软件

线下教学，媒体教学是辅助工具，老师们使用软件不会很多。但是，线上教学，你的每一个教学企图都需要软件来执行，所以信息技术是老师们不可不逾越的障碍。我们要会用录频软件制作各种小视频，要会剪辑视频、音频，要会做动画，更要会做每节课的PPT课件。要会用小程序展开课堂竞赛，要会用软件组卷进行线上测试。会用不同的软件来进行各种教学活动，这都是老师们亟待学习和提高的地方。

3.3充分调动每一个学生

学生是一个个鲜活的生命个体，他们的自制力和学习兴趣高下不同，参与网课的态度和效果也会完全不同，怎样调动每一个学生的学习积极性会显得更加重要。所以老师的网课要做到浅显易懂，生动有趣，吸引学生的注意力。要最大可能地连麦不同层次的学生，让他们参与到课堂中来。其次，老师要不吝啬每一个表扬学生的机会，让学生，尤其是学困生不要失去学习的信心。当然课后的精准管控一定不能松懈，老师的监督，永远都是学生学习的动力。

3.4耐心沟通每一个家庭

网课上的好不好，家庭是关键。老师要勤于和家长沟通，及时交流学生的学习情况，提醒家长督促和配合。但是在和家长沟通时要做到：说话要和气不要责备，要指出问题也要提出表扬，要时机合适而不打扰家长，要提出建议也要给出解决方式。一定不要激化家长与学生的矛盾，学生因为长久居家，情绪得不到宣泄，往往很容易和家长冲突，对立。所以，特殊时期家校沟通需要耐心和方式。

疫情，没能使我们退却，相反，却使我们更坚强。网课对所有教师来说既是一种挑战，又是一个契机。后疫情时代必然是线上线下交互融合，蓬勃发展的时代，积蓄力量，迎接新的教学挑战吧。

（作者单位：甘肃省张掖市高台县城关初级中学）