浅析小学高年级学生特点与行为发展指导

周梅清

摘  要：高年级小学生，是指五六年级的学生，而处于这一成长周期的学生也普遍表现出了独立意识变强、自我意识突出等心理认知特点，部分早熟的学生还会开始为个人学习、同伴关系等问题产生焦虑感，需要及时介入心理疏导与行为干预，以便切实优化高年级小学生的自我认识、行为习惯。本文将客观分析高年级小学生的行为特点，由此对症下药，客观分析如何才能有效介入行为指导活动。

关键词：高年级小学生;发展特点;行为干预;有效方法

在五六年级，高年级小学生的逻辑思维能力会产生明显变化，他们不再过于依赖外界评价，会根据自己的成长经历与个人判断去约束、调控个人行为，而部分学生还有可能因此产生“叛逆”行为，常常出现不听话的行为。而且，高年级小学生的情绪持久性、感受力也有明显变化，他们对周遭的人、事、物都有可能产生强烈的情感体会，而且也会形式个人观点。而且，高年级小学生的求知欲很强，但是行为约束力却并不理想，有的学生会固执己见，有时候会盲目拒绝他人，渴望平等交流，不愿意仰视教师。面对高年级小学生，教师必须要客观分析学生的心理、行为特点，科学展开教师辅导，通过全面的监督、平等的沟通与民主的交往活动去优化高年级小学生的行为特征。具体来说，教师可从以下方面去组织行为发展指导活动：

一、坚持民主沟通，做到换位思考

上文指出，高年级小学生的自我意识开始逐步加强，相比较被保护、被指引，他们更加渴望通过真实体验、自主探索去获取知识、生成能力，也希望得到他人的尊重、认可。对此，教师则要坚持与高年级小学生进行平等沟通，懂得换位思考，认真分析高年级小学生的真实需求、成长动态，优化师生关系，以便顺利介入行为辅导。

在与高年级小学生相处的过程中，笔者从来不会强迫他们接受自己的观点，鼓励学生真诚表达自己的想法，努力理解学生，准确判断学生的成长需求，由此进行人文教育。比如，本班有一个学生近期总是在宣扬个人主权，会盲目抗拒教师、家长的指导，尤其是在与家长沟通时，抗拒心理十分严重。对此，笔者就长期坚持陪伴学生，尝试了解学生的生活、自我发展意识，表达了自己的理解之心，初步获取了学生信任。然后，笔者就会继续指导学生，与学生平等交往，渐渐减弱了学生的叛逆心理，让学生以平常心去接受师长指导，同时也鼓励学生做出自我判断，希望学生能够由此实现健康成长。

二、选择意义疗法，优化成长信念

意义疗法是指通过一定策略去引导学生寻找成长的意义、生命的价值，促使学生树立高尚的理想信念，并能为此努力奋斗、拼搏牺牲的教育策略。由于高年级小学生的逻辑思维意识逐渐明确，他们也会开始思考学习的意义与价值，渴望找到明确的人生奋斗方向，所以教师要及时实施意义疗法，让学生明白成长的方向、意义，由此唤起学生的成长信念，优化学生的学习行为，使其始终保持积极乐观、向上进取的精神状态，从根本上优化学生的行为发展意识。

为了切实优化高年级小学生的行为习惯，笔者就专门组织了一次主题教育活动，询问学生对于成长、生命的看法，鼓励学生畅所欲言，使其积极表达自身的价值观。令人意外的是，有许多学生都表示人生成长的意义在于做自己，渴望走出特殊的人生轨迹，还勇敢地分享了自己的理想。對此，笔者就继续询问学生，他们是否已经具备了实现梦想的能力，让学生陷入了思考。于是，笔者就告诉学生，实现梦想的道路是曲折的、艰难的，学生必须要懂得自我约束、自我克制，且能利用一切学习机会去提升自己，才有可能实现个人理想，让自己的人生变得光彩夺目，希望每一个学生都能为之努力奋斗。通过激情澎湃的表达，本班学生也产生了激动、兴奋的心情，不少学生都主动承诺自己会踏踏实实地学习。

三、做到一视同仁，渗透赏识教育

高年级小学生的自我意识逐渐形式，越来越渴望展现个人主权，渴望当家做主，创造一个不一样的人生。而且，高年级小学生对教师的态度也更为敏感，一旦失去信任，将难以重新依赖教师。对此，教师便要始终做到一视同仁，针对学生个体去渗透赏识教育，一方面是为了给学生足够的尊重、宽容与呵护，另一方面则是为了优化学生的情感体会，让学生坚定发展信念，使其逐步形成自我管理能力。

为了切实保护高年级小学生，使其形成成长自信，笔者会据实分析每一个学生的个人特长与成长优势，比如有的学生运动能力发育水平较高，有的学生文艺细胞十分活跃，有的学生动手能力较好等等，据此赏识学生，肯定学生的个人特长。实际上，每一个学生都渴望得到尊重与表扬，所以赏识活动也使其正确认识了自己，主动展现了个人特长。

总而言之，针对高年级小学生的行为特征，教师一定要客观分析，综合了解高年级小学生的心理、行为特征，也要坚持因材施教，去关注每一个小学生的成长需求，科学设计、实施行为干预计划，为学生的长远发展做准备。

参考文献：

[1]李佳琪.意义疗法对小学高年级学生学习动机的干预研究[D].南昌大学，2018.

[2]张林.小学高年级学生班级自主管理现状及改善对策研究[D].辽宁师范大学，2018.