初中英语课堂如何培养学生阅读的积极性

杨立辉

【摘 要】阅读是初中英语教学中的重要组成部分，学生对于阅读学习的积极性则是保证学生完成阅读任务的关键性因素。在初中英语教学过程中，要想保证阅读教学任务的高质量完成，首先教师就需要注重调动学生参与英语阅读学习的积极性，让学生对阅读学习内容产生强烈的内在动力，学会积极自主地对阅读内容进行思考与分析，促使学生能够在愉悦的阅读学习氛围中高质量地完成阅读学习任务，并掌握相应的阅读学习技巧，进而从真正意义上完成新课程标准下达的初中英语教学任务。

【关键词】初中英语;阅读教学;积极性

一、创设教学情境，提升学生在阅读学习中的参与程度

初中学生虽然已经经过了小学阶段的学习，但他们的思维还并不成熟，他们在学习过程中的自主思考的意识相对较薄弱。在初中英语阅读教学过程中，教师逐字逐句的给学生进行阅读内容的翻译不仅很难发挥学生在阅读学习中的主观思维，还非常容易消磨学生参与阅读学习的积极性。为了改善传统阅读教学的弊端，充分调动学生参与阅读学习的积极性，教师在开展阅读教学时，可以依据阅读内容为学生创设利于学生接受英语知识的课堂教学情境，让学生可以在情境中将自己与阅读内容进行高度融合，以此进一步激发学生参与英语阅读学习的积极性。例如，在学习人教版英语七年级下册《what time fo you go to school？》SectionB中的阅读材料时，这节阅读材料主要是谈论Tony和Mary兄妹在日常生活中一些健康和不健康的习惯。为了给阅读教学增添更多的趣味性，教师在开展教学时可以将班級里的学生分成不同的小组，让学生以组为单位进行自主阅读，并以表演双簧的形式将阅读材料的内容展示出来，比一比看哪个小组展示出来的双簧表演最生动有趣。通过创设有趣的表演情境，可以调动学生参与阅读学习的积极性，让学生在阅读过程中充分运转自己的学习思维，更明确地分辨健康与不健康地生活习惯，以表演的形式开展英语阅读学习还有利于提升学生的阅读理解能力与口语表达能力等多项综合能力，以此推动初中英语阅读教学任务的高效完成。

二、进行阅读内容的丰富，开阔学生的视野

在传统英语教学过程中，教师通常都是直接带领学生进行阅读材料的分析与讲解，但仅依靠阅读材料很容易限制学生的阅读学习思维，无法让学生进一步感受到阅读学习的乐趣，从而影响学生阅读积极性的有效培养。为了帮助学生更深入地挖掘到英语阅读学习的乐趣，教师可以丰富学生的阅读内容，让学生对阅读内容有更加全面客观地认知，这样不仅可以开阔学生的阅读学习视野，增强学生的文化意识，还能让学生对阅读内容产生浓厚的学习兴趣，以此达到提升学生参与阅读学习积极性与主动性的教学目的。例如，在学习人教版英语八年级下册《What's the highest mountain in the world？》Section A中的阅读材料《Qomolangma― the most dangerous mountain in the world？》时，在教学过程中为了让学生对珠穆朗玛峰有更全面客观地了解，教师就可以利用信息技术为学生搜集一些关于珠穆朗玛峰的纪录片，让学生通过这些纪录片的观看开阔自己的学习视野，对珠穆朗玛峰有更加全面客观地认识，这样就可以有效集中学生的注意力，让学生可以以更积极的状态进行阅读内容的分析。同时有了纪录片的补充还可以开阔学生的学习思维，让学生在接下来阅读材料的学习中更深刻地体会到登山者无畏攀登，执着向上的精神，以此帮助学生进一步感受英语阅读学习的乐趣，为学生今后更好地开展阅读学习打下良好的条件基础。

三、落实分层教学，满足所有学生的学习需求

因为每一个学生的学习基础与思维方式都存在着不同，所以他们在英语阅读学习过程中对待英语知识的掌握程度也会存在相应的差异。教师在培养学生阅读积极性的过程中一定要充分认识到学生之间存在的个体差异，针对不同的学生实施不同的阅读引导，只有这样才能让每一个学生都参与到英语阅读学习中，感受到阅读学习的乐趣，实现班级整体学生阅读学习积极性的有效培养。例如，在学习人教版英语八年级上册《Will Pelople have robots？》Section B中的阅读材料《Do you think you will have your own robot？》一课时，教师在教学时就可以将班级里的学生按照英语学习水平的高低划分成不同层次的小组，并对他们进行针对性的阅读学习引导。如对于学习水平较高层次的小组，教师可以让他们通过自主阅读进行阅读内容的总结，并且解决教材上的阅读习题，以提升他们的信息筛选能力与总结能力，实现他们在阅读学习中的不断突破;对于学习水平中等层次的学生教师可以适当降低阅读学习的难度，让他们先顺利进行文章的阅读与理解，为他们接下来的阅读学习打下扎实的基础;而对于学习能力较弱层次的学生，教师则可以让他们记录自己在阅读过程中能够理解的词句，并通过这些词句试着分析阅读内容，逐步树立参与阅读学习的自信心，帮助他们逐步寻找到正确的阅读学习方向。通过分层教学的有效落实，可以满足不同学生的阅读学习需求，让每一个学生都能寻找到正确的阅读学习方向，增强学生参与阅读学习的自信心与学习欲望，逐步实现学生阅读积极性的有效培养。通过分层教学的有效落实，还可以逐步缩短班级学生之间存在的个体差异，提升班级整体的英语学习质量，以此实现初中英语教学任务的高效完成。

四、结束语

在初中英语教学过程中培养学生阅读学习兴趣是循序渐进的过程，需要教师在阅读教学过程中协调好阅读内容、学生的认知规律与学生的心理特点三者之间的关系。但在这个过程中教师要特别注意的是培养学生阅读学习的积极性，是让学生感受到阅读学习的乐趣，而不是一味地落实一些华而不实的教学手段增强学生愉悦情绪，虽然有些有趣的教学方法可以调动学生的阅读积极性，但却无法让学生在阅读学习中获得切实性的收获，造成得不偿失的教学现状，从而阻碍到初中英语阅读教学的进一步发展。

【参考文献】

[1]王晓静.如何在初中英语课堂中调动学生的学习积极性[J].中华少年，2019

[2]谢玉玲.浅谈初中英语教学过程中如何培养学生的积极性[J].考试周刊，2019

[3]杨佩珍.初中英语教学过程中如何培养学生的积极性[J].校园英语，2018