有趣的小学语文寓言教学课堂构建

祝继华

摘  要：寓言故事是用言简意赅的文字记录意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。由于寓言故事生动有趣，所以深受学生的喜爱。在小学語文教学中，教师需要秉承新课程理念，尊重学生的主体地位，采取恰当的教学方法，培养学生学习的独立性和自主性。

关键词：小学语文;寓言教学;生动有趣

寓言是一种深受学生喜爱的文学体裁，传统的寓言教学一般是由教师带领学生阅读、分析，最后揭示道理，学生的学习比较被动，这在一定程度上影响了学生思维的发展和学习能力的提升。在新课程的背景下，师生角色发生了很大的改变，教师应采取以生为本的教学模式，使学生在自主学习中体验学习的快乐，领悟更多的道理。兴趣是最好的老师，增强课堂教学的趣味性，对于提高学生学习的积极性有着重要的作用。对此，笔者以《守株待兔》为例，从“创设情境，揭示主题”、“先学后讲，自主学习”、“课堂活动，活跃氛围”、“结合生活，升华思想”四点来谈有趣的小学语文寓言教学课堂构建。

一、创设情境，揭示主题

导入是课堂教学的首要环节，优秀的导入能够营造良好的教学氛围，起到激发学生兴趣，揭示教学主题的作用。在导入环节，通过创设情境，引起学生对教学内容的思考，一方面有利于学生投入课堂，集中精力地学习，另一方面能够为学生之后的自主学习奠定良好的基础。

比如：在学习《守株待兔》时，笔者首先出示相关图片，并结合图片为学生讲守株待兔的故事。通过故事导入，既能有效地吸引学生的注意力，又能使学生了解守株待兔的故事情节，激发了学生的学习兴趣。接着，向学生提问：你认为那个农民为什么再也等不到兔子了？他为什么成为了宋国的笑柄？引起学生对寓言深入解读的欲望。

二、先学后讲，自主学习

小学时期要培养学生良好的学习习惯，使学生能够摆脱对教师的依赖，形成自主学习能力。小学生年纪小，缺乏独立学习的意识，教师可以提前根据教学内容，设计导学案，引导学生进行学习，这样不仅能够为学生的学习提供正确的方向，还能提高学生的学习效率。

在《守株待兔》这节课中，笔者首先要求学生通过查字典的方式，认识文中折、冀等生字，并要求学生学会正确的书写。其次，结合文本引导学生探究以下问题：1.“株”是什么意思？守株待兔如何理解？2.在文中，谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？3.这只又大又肥的兔子为什么会被农夫得到？4.为什么兔子会撞到树桩上，它可能发生了什么？5.捡到了兔子之后，农夫是怎样做的？6.农夫为什么会成为宋国人的笑柄？然后，组织学生将探究的答案与其他学生分享，这个过程能够促进学生之间的相互交流，相互学习。最后，笔者安排学生回答问题，并针对学生回答时存在的问题，进行详细教学，加深学生对寓言的理解。

三、课堂活动，活跃氛围

心理学研究表明，一般而言，小学生无法在四十分钟内始终集中精力学习，经过了自主学习之后，学生可能会感到疲惫，这时教师需要设计有趣的课堂活动，提高学生的学习情绪，以更好地完成接下来的教学任务。

在完成《守株待兔》基础教学之后，笔者要求学生自由结组，按照原文的内容，开展情境表演。在这个过程中，有的学生表演农夫，有的学生表演树，还有学生表演撞到树上的兔子，同学们把农夫的懒散，兔子的乱窜演绎地活灵活现，整个课堂充满了笑声，学生的学习情绪十分高涨，课堂氛围十分愉快。这样做，不仅能够培养学生的语文学习兴趣，还能加深学生对寓言内容的记忆。

四、结合生活，升华思想

寓言虽然文字简短，但是寓意深远，对生活具有很强的指导意义。在寓言教学时，联系生活现象，揭示寓言道理，能够培养学生正确的情感态度和价值观，具有学以致用的效果。在语文课的最后，教师可以通过拓展延伸，为学生列举生活中的“守株待兔”案例，使学生懂得只有努力才有收获的道理。

在生活中，有很多像农夫一样不愿意付出，就想得到收获的例子，就比如：“一个人第一次买股票赚了很多钱，于是他就倾其所有天天买这种股票，盼着有更多的收益，结果倾家荡产了都没有见到好的收益。”还有：“一同学由于一次考试作弊取得了很好的成绩，于是他就认为作弊就能取得好成绩，在课堂上不认真听讲，结果在下次考试中，监考老师一直站在他旁边，他丝毫没有作弊的机会，成绩一塌糊涂。”在寓言教学时，教师通过《守株待兔》的寓意，联系生活中的事例，能够使学生懂得那些不想努力，却希望获得成功的侥幸心理是错误的。这样做，不仅达到了升华教学思想的目的，还能教育学生要懂得通过自己的努力得到收获，不要存在不劳而获的心理。

结束语：

寓言是小学语文阅读教学的重要内容，要想增强寓言教学的有效性，首先要使学生明确寓言故事的内涵，然后懂得寓言故事揭示的道理，并将其内化为自己的知识，用于指导生活实践。作为语文教师，我们要积极地学习新课程理念，通过创新教学形式和方法，改善传统教学的不足，为语文寓言教学增添生机与活力。

参考文献：

[1]吴三福.寓言，要上出“语文味”[J].华夏教师，2019（21）：23.

[2]黄伯龙.浅析小学语文寓言的有效教学策略[J].课程教育研究，2017（46）：76-77.