防治和纠正农村幼儿园小学化倾向的措施研究

徐静

摘 要：现阶段，随着教育事业的快速发展，对当前农村幼儿教育教学工作提出了更高的要求。幼儿教育要遵循以生为本，促进幼儿身心健康全面发展的原则来展开教学工作，在这一过程当中要重点做好对学生的观察能力、思考能力以及语言表达能力的培养与提升，陶冶幼儿情操，为幼儿接下来的学习与发展打下良好的基础。本文首先概述了农村幼儿教育小学化的危害;其次分析了农村幼儿园小学化现状;再次探讨了农村幼儿园小学化原因;最后提出了防治和纠正农村幼儿园“小学化”的对策。

关键词：农村;幼儿教育;小学化;现状;对策分析

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）29-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.086

通过实际调查分析我们发现，由于受到众多因素的影响，当前一些农村幼儿园存在小学化倾向。无论是教学内容还是教学方法均向小学看齐，这违背了幼儿身心发展规律，导致部分幼儿出现了厌学情绪。在这种情况下，积极做好农村幼儿园小学化倾向的纠正具有重要的现实意义。

一、农村幼儿教育小学化的危害概述

农村幼儿园小学化，简单来说就是教育者用小学的教学思想、教学内容以及教学方法来展开幼儿园教学工作，忽视了两者之间的区别，违背了幼儿的身心发展规律，给幼儿带来了心理负担以及生理负担，这对于幼儿的成长是极为不利的。不仅如此，过早地为幼儿灌输大量的知识，会给幼儿带来巨大的压力，会影响到幼儿的个性发展，久而久之其学习积极性不足，还可能会产生厌学现象，导致现在很多幼儿不愿踏入幼儿园，出现哭闹等现象。除此之外，有研究表明，幼儿园小学化倾向，会导致很多幼儿失去自主观察、探索的兴趣，求知欲明显降低，影响到接下来的学习发展。

二、农村幼儿园小学化现状分析

（一）思想小学化

当前农村幼儿园小学化倾向首先表现在思想小学化方面。教育工作者将幼儿园和小学两个阶段的教学目标混淆，盲目地向小学看齐。在教学的过程当中，利用小学生行为规范来要求幼儿，例如活动课不允许交流，学过的儿歌必须背诵等。这种利用小学生规范来要求幼儿的行为不免有失偏颇。

（二）形式小学化

农村一些幼儿园在安排幼儿的一日生活的时候，主要以课堂知识教学为主，忽略了户外活动，游戏时间严重不足，有的甚至不开展游戏活动。在知识教学的过程当中，大多采用灌输式教学法，很少采用演示、实物范例等生动形象的教学方式方法。这违背了幼儿的身心发展规律，幼儿提不起学习的兴趣，甚至产生了厌学、恐惧心理。不仅如此，部分幼儿园在开展活动课的时候主要以教师说教为主，缺乏相应的教具，幼儿无法参与到实践当中，这也是极为不利的。

（三）内容小学化

当前农村幼儿园教学内容小学化的问题尤为突出。很多幼儿园以及教师并不注重对幼儿的学习兴趣以及良好学习习惯的培养，一味地強调识字、计算学习。不仅如此，当前虽然也有部分农村幼儿园注重活动课的开展，但是却忽略了幼儿的生理特点，开展了小篮球、长跑比赛等活动，这些活动运动量较大，并且极易出现肌体损伤，影响幼儿的身心健康发展。

（四）环境小学化

现阶段，部分农村幼儿园在对校园以及教室环境进行布局设计时往往也是参照小学进行的。甚至有的幼儿园的作息时间也和小学基本一致，导致很多幼儿出现了不适应的现象。

三、农村幼儿园小学化原因分析

（一）对早期教育的误解

很多人将幼儿早期教育错误地理解为提前教育，希望自己的孩子能够成为“超常儿童”。再加上一些媒体对于幼儿早期教育缺乏正确的宣传报道，导致很多家长出现了误解，认为越早开发孩子的智能就能提前成才，超过他人，因而盲目地提高对孩子的要求，甚至非常赞同农村幼儿园小学化倾向，希望自己的孩子能够更早成材。

（二）片面追求升学率的影响

在农村，一些家长认为上学就是要学习知识，并将学生的学习状况和教师的水平挂钩，认为孩子学到的知识越多，教师的水平越高。同时孩子的所学知识也成为众多家长炫耀的资本。家长过早地为孩子制定了所谓完善的成长目标，希望能够靠近重点小学、中学、高中乃至大学。为了更快地实现这些目标，很多家长会要求教师多进行知识教学，给了幼儿园以及教师不小的压力。为了满足家长的要求，导致农村幼儿园小学化倾向愈发严重。

（三）小学教育的影响

在农村地区，幼儿园往往和小学设置在一起，很多家长以及教师受到小学教育的影响，往往会采用适用小学生的方法来教幼儿。甚至有的幼儿园由于受到小学应试教育的影响，会定时定期地对幼儿进行识字、计算能力方面的考试，希望幼儿能够更好地接轨小学教育，这也就引发了农村幼儿园小学化倾向。

（四）幼儿园自身的原因

部分农村幼儿园教师不明确幼儿园教学任务、培养目标，存在严重的“跟风”现象。幼儿教育快速发展的背景下，农村幼儿园师资队伍专业水平以及综合素质参差不齐，亟待提升。尤其是一些非专业老教师，传统思想根深蒂固，只注重对幼儿的识字、计算教学，并不会开展唱歌、跳舞以及游戏等方面的教学活动，这对幼儿的全面发展是极为不利的。

四、防治和纠正农村幼儿园小学化的对策探讨

总的来说，导致农村幼儿园小学化的原因是非常复杂的，因此如何纠正这一问题成为社会各界关注的焦点。如何才能够将幼儿园办成幼儿真正喜欢的乐园，笔者作为一名幼儿教师，现提出以下几个方面的意见和建议。

（一）提高农村家长文化素质，更新教育观念

在幼儿园教育教学当中，家长起到了至关重要的辅助作用。要想纠正农村幼儿园小学化倾向，首先就必须要改变家长的教育价值观念，对孩子有合理的教育期望。作为教师，我们要积极发挥出自身的教育辐射作用，为家长宣传正确的教育理念及教育方法，确保其合理地展开教育指导，为农村幼儿发展打下良好的基础。

（二）利用农村广阔的天地对幼儿进行教育

众所周知，农村拥有清澈的小溪、繁密的花草树木、广袤的田野等，这给幼儿带来了巨大的吸引力，在幼儿教育以及健康成长中起到了至关重要的作用。因此无论是教师还是家长，都要重视起对农村广阔天地的利用。例如，可以组织幼儿观察花草树木的生长过程，还可以到农田中观看庄稼的播种及收割过程。在农闲的时候，可以开展亲子活动。例如到河边钓鱼、摘野果等，让家长和幼儿在游戏的过程当中建立浓厚的情感，同时也能够促进幼儿的智力、观察力、表达力的提升。由此我们不难看出，农村广阔的田地有着巨大的育人潜力，是幼儿教育的好去处。

（三）完善管理制度，规范农村幼儿园办学

为了有效纠正农村幼儿园小学化倾向，建立完善的管理制度至关重要，这是确保农村幼儿园规范办学的重要举措。教育部门作为幼儿教育的重要保障部门，要认真履行自身的职能，加大对农村幼儿园办学扶持力度。可以通过出台相关的政策，加大资金支持力度，配备完善的教学资源，提高农村幼儿园的办园条件及办园质量，缩小城乡幼儿园办学差距。

与此同时，教育部门要认真做好对农村幼儿园的业务指导工作，要定期进行评估，充分结合农村地区实际状况建立健全农村幼儿园发展约束机制，确保办园规范化。上级教育部门要定时定期地督管农村幼儿园的办园水平、管理水平，一旦发现存在不当行为，应及时进行纠正。

（四）提升农村幼儿园教育水平，提高幼儿教师素质

农村幼儿园园长以及幼儿教师要认真学习《幼儿园教育指导纲要》及《3-6岁儿童学习与发展指南》的内容及要求，充分结合农村幼儿发展的实际状况科学合理地制订相应的教学计划，安排教学活动。同时要充分借助农村的人、事、物等教育资源来对幼儿形成良好的熏陶，培养幼儿养成勇于探索和创造的良好品质，促进其全面健康发展。

不仅如此，在纠正农村幼儿园小学化倾向的过程当中，教师起到了至关重要的作用，上级政府部门应做好对农村幼儿教师的教育培训工作，帮助其树立正确的幼儿教育教学理念。在这一过程当中，可以采取职前培训和在职培训相结合、理论培训和实践提升相结合等一系列方式，切实提高广大农村幼儿教师的专业水平及综合素质。尤其是幼儿园园长，必须要具备较强的管理能力，以此来形成一支优秀的幼儿教师队伍，树立先进的幼儿教育教学思想，规范教学行为，有效解决农村幼儿园小学化问题。

（五）提高农村幼儿教师待遇，吸引优秀教师扎根农村

要想改变当前农村幼儿园小学化倾向的问题，关键在于教师。通过实际调查分析我们发现，当前部分农村幼儿园教师薪资待遇较低，导致教师队伍存在较强的流动性，这给幼儿教育质量带来了不小的影响。基于此，上级政府部门要充分重视这一方面的问题，结合各个地区实际情况，提高农村幼儿教师薪资待遇，进而吸引更多的优秀教师到农村任教。

作为幼儿教师，我们要树立以生为本的教学理念，改变传统的教育方式方法，意识到农村幼儿园小学化教育是不可取的，并脱离这一误区，实施科学化、规范化幼儿教育。要以游戏活动为基础，使幼儿能够在游戏活动中得到启发，认识五彩斑斓的自然世界，并从中感受到快乐。最后，教师要重视引导幼儿的德智体美劳的全面发展，使其在丰富童年生活的同时获得更多宝贵的经验，为自身接下来的学习以及发展打下良好的基础。

五、结语

综上所述，随着教育事业的快速发展，农村幼儿教育教学工作引起了社会各界的关注。针对当前农村幼儿园小学化的问题，教育部门以及广大幼儿教育工作者要充分重视起来，深刻认识其危害性，并树立科学的幼儿教育教学观念。本文通过分析农村幼儿园小学化的危害，并在此基础之上探讨了农村幼儿园小学化的现状及原因，最终提出了防治和纠正农村幼儿园小学化倾向的对策，希望能够起到抛砖引玉的作用，旨在保障幼儿的身心健康，全面发展。

参考文献：

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[责任编辑 李 媛]