小学语文创新教学初探

王权龙

摘 要：民族进步需要创新，科技发展需要创新，同样小学语文也需要随着时代发展实施创新教学。语文教师应遵循小学生发展规律，并结合小学生学习的实际情况采取科学的创新教学策略，以达到最终提升小学语文教学效率，促进语文教学改革顺利推进的目标。

关键词：小学语文;创新教学;教学策略;兴趣教学

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）28-0061-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.030

在我国小学语文教学的过程中，经常会听到语文教师之间有这样的对话：“现在的学生真不好教，换了几种方法，教学效果还是不让人满意。”“有些学生课堂上似乎在认真听讲，其实心里边早就开小差了。”此类的对话在小学语文教师间经常发生，那是什么原因导致此类情况发生的呢？其主要原因还是在教学方法上，很多语文教师一直采用传统教学方法，而此方法早已失去对小学生的吸引力，小学生自然难以在课堂上全神贯注的听讲。因此，语文教师应从教学方法入手，改变以往单一的传统教学法，在利用现有资源的前提下，创新小学语文教学方法，以期带给学生全新的听课感受，重新唤起小学生学习语文的兴趣，最终带来小学语文教学有效性的全面提升。本文从我国小学语文教学现状入手，并分析实施创新教学的重要性，进而提出小学语文创新教学的具体措施。

一、小学语文教学现状分析

（一）教学方式较为陈旧

一些语文教师在教学时习惯采用某种固定的方式，不论时代和小学生的情况如何变化，教学方法始终不会改变，以至于小学生在面对语文教师讲课时表现得毫无兴趣，甚至是在课堂上打瞌睡，搞小动作等，导致课堂秩序无法保证，影响正常教学活动的顺利进行。而随着时代的发展变化，当初深受欢迎的教学方式如果不进行创新，就会变成陈旧、落后的模式，虽然语文教师对此方式早已非常熟悉，但此教学方式已经脱离了实际，学生观念也发生了实质性的变化，旧的方式已不能满足小学生的听课需求，故而有些学生会表现出不耐烦、焦躁的情绪。因此语文教师应审时度势，及时创新教学方法，以满足小学生不断变化的需求。

（二）教师技能有待提高

小学语文教学能否取得有效性，语文教师的教学技能是关键因素之一。试想教师的备课内容再完备、详细、全面，如果语文教师不能很好地在课堂上进行表达，那学生也就不能透彻地理解和领悟，这样一来，语文教师之前的努力所得到的回报则会大打折扣。

同时小学语文教学不能仅仅局限于课堂内，课堂外的知识对学生来说同样重要，而这同样需要语文教师具备过硬的教学技能，如丰富的阅历，熟练的语言表达以及对事物独到的见解等。只有这样，语文教师才能让学生学到更多的课外知识，不然语文教师教学水平较低，语文教学只能维持在低水平阶段，最后只会导致小学生掌握的语文知识非常有限。鉴于此，尽快提升教师教学技能就成为当前小学语文教学需要重点思考的问题之一。

（三）过多依赖现代化的教学手段

随着信息技术在我国的迅猛发展，现代化的教育手段也被广泛应用于各学科教学中，小学语文教学也不例外。语文教师利用多媒体、微课等方式进行教学，确实在激发小学生学习兴趣、丰富教学内容等方面起到了一定的作用。但是也有一些语文教师并没有意识到现代化的教学手段只是一种辅助方式，只能在课堂教学时适度、合理地运用，不能过多依赖，更不能成为唯一的教学模式，否则就会适得其反。小学生就会由最初的对语文知识感兴趣转移到对电子产品感兴趣，如此一来，运用现代化手段教学也就失去了本来的意义。因此语文教师应保持清醒的意识，要勤动手，勤动脑，始终坚持以人为本，工具为辅的原则开展小学语文教学，进而为语文教学有效性的实现提供强大助力。

二、小学语文创新教学的重要性剖析

（一）有利于重新激发小学生学习兴趣

小学语文由于教师长时期采用传统教学而让课堂变得枯燥乏味，缺乏生机，小学生在此种课堂氛围下被动地听讲，导致小学生学习兴趣大大降低，教学效率一直难以提高。而创新教学由于在传统教学的基础上进行了一系列进跟时代步伐的革新，使得学生的听课视角发生彻底改变，好奇之心重新被激发出来，之后会带着浓厚的兴趣探索创新教学法的精妙之处。因此在接下来的教学中，小学生便会一改以往不能全神贯注听讲的状态，转为聚精会神地听讲。这样小学生体会到创新教学原来有如此多的乐趣，定会在一定时期内保持好的听课状态，相较于传统教学，小学生的学习兴趣被重新激发出来，课堂教学效果也在实施创新教学后得到提升。

（二）有利于培养小学生的创新精神

语文教师是小学生学习道路上的领航人，更是小学生日常生活中学习的榜样。教师的一言一行、一举一动都有可能成为小学生模仿的对象，如说话方式、办事风格等。由于教师在日常教学中经常创新教学方式以及创新解题思路，会对小学生产生潜移默化的影响，小学生在自己进行习题练习，或是生活中遇到问题时也会从多角度思考解决的方法，从而选择一种更便捷，更省时省力的模式，最终把事情解决得圆满、顺利。

三、小学语文创新教学初探

（一）创新语文教师教学技能

语文教师作为教学的直接实施者，其教学技能的高低直接影响着小学生语文知识的接受程度。教师技能高，则可以把语文知识讲解得通俗易懂，更加全面透彻，学生理解起来也比较容易，掌握的知识自然就多。反之，教师技能低，就只能照本宣科，把表面知识讲解给学生，不能做深入探讨，更无法教会学生举一反三的技能。这样不但使学生看待语文知识的角度比较单一，而且掌握的知识不牢固，时间一长很容易遗忘，如此便影响了学生学習的效果，语文教学的质量也不会令人满意。

鉴于此，语文教师就要创新自身教学技能，在原有的教学技能基础上，通过课下在线学习，校外培训以及教师技能观摩会等多种途径丰富自身教学技能体系，尽最大努力最大程度地将知识传授给学生。而语文教师也只有随着时代的发展提升自身技能，不断创新教学方法，才能适应当今语文知识不断更新的快速度，否则语文教师将会越来越封闭，旧技能已不能适应现代社会出现的各种语文新问题，再不尽快创新自身技能，将有可能被时代发展的潮流所淘汰。

（二）创新师生新关系

小学语文教学有效性的顺利达成，离不开和谐的师生关系。以往课堂教学中，师生之间是彻底的师生关系，教师是教师，学生是学生，教师是高高在上的，具有绝对权威，而学生则是处在被动听讲的地位，师生之间的关系是不对等的，不融洽的，由此带来的是学生没有听讲的兴趣，小学语文教学效果不尽如人意。

进入新时代以来，大幅提升教学效率的要求使得教师必须重新审视与小学生的关系，并做出创新。如语文教师一改以往高高在上的威严形象，转为和蔼可亲、平易近人的新形象，要时常面带微笑，对小学生的日常生活及学习多观察，多留心，在学生遇到问题时要及时提供帮助，尽力排解小学生心中的疑虑和困惑，尽最大努力成为小学生心中的良师益友，大哥哥或大姐姐等。最终达到小学生愿意接近教师，认真听课的目的。

（三）组织课外活动

教师在教学中应当有规划、有针对性和适当地组织语文课外活动，从而有效地实施素质教育。小学语文课外活动具有多姿多彩和多样化的形式，比如游戏、参观、作文展览、书法比法等。教师应当使得课外活动具备独立自主性、创新性、实践性、及时性、趣味性的特点，以便吸引学生的参与兴趣。教师在组织课外活动时，应当注重示范和引导，提高学生的学习自信心，激发学生的学习兴趣。

（四）创新预习教学法

小学语文教学活动的顺利实施，不但体现在课堂上小学生的认真听讲，还体现在课下小学生学习活动的开展。如为了顺利达到第二天的教学目标，教师可以创新预习教学法，以便让学生提前对第二天所要学习的知识做到心中有数。具体来说可按如下步骤进行：

首先让学生至少通读三遍课文，让学生对课文内容有一个大致的了解。其次设置一些有趣的问题，让小学生带着问题再进行课文的阅读，直到找到问题的答案。再次让小学生在阅读的过程中，遇到疑难问题及时记录，等到课堂上教师讲解此内容时可重点听讲。如此一来，小学生在课下预习时对较容易的问题可自行解决，课堂只需重点关注自身无法解答的问题即可。这样既做到了学习时间的合理分配，对知识的学习又能做到有的放矢。教师讲解知识点主次分明，学生学习层次清楚，不但教师讲解效率提升，学生掌握的知识也较以前有所增多，至此创新预习教学法的终极目标在师生紧密配合中顺利达成。

（五）合理利用现代教育技术

学生的注意力是否集中直接影响了小学语文教师的教学质量，因此在小学语文教学过程中，教师需要创新教学方式，吸引小学生的注意力。现代信息技术具备图文并茂的特点，小学生往往都对科技含量较高的事物感兴趣，因此笔者认为小学语文教师可以在课堂上应用现代教育技术。

小学语文教师在教授比较抽象的语文知识时，可以利用多媒体的图片、视频等功能将其生动形象地展示出来。与单纯的文字内容相比，小学生往往更容易被生动的画面所吸引，比如动画、视频等。当小学生的注意力集中到课堂上时，教师再开展相关教学活动就会事半功倍，学生的配合度将会大幅度提高，非常有利于教师引入教学内容。

四、结语

小学语文创新教学法的应用，既是我国素质教育大力推行的需要，也是小学语文教学改革的内在要求，语文教师不但要从思想上给予足够的重视，更要付诸实践行动。同时在结合自身教学特点以及学生实际学习情况的基础上，利用一切有效资源，创新多种教学法，在最大程度激发小学生学习兴趣的前提下，最终使小学语文教学取得实质性突破。

参考文献：

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[2]濮坤.小学语文教学创新的实践思考[J].江苏第二师范学院学报，2011（5）.

[3]滕宏平.探析小学语文教学创新的实践思考[J].中學时代，2014（11）.