高校家庭经济困难学生就业指导帮扶研究

张姝

摘要：2020年全国高校毕业生高达874万人，创近十年新高。就业市场竞争严酷。受新冠肺炎疫情影响，就业形势、就业方式、就业路径发生变化，让今年的就业状况异常严酷。家庭经济困难学生由于家庭因素、自身能力相对欠缺等因素，在就业市场不占有利优势。关注、关心家庭经济困难群体学生就业，进行有效指导帮扶，事关广大人民群众切身利益，事关社会和谐稳定，事关高等教育事业蓬勃发展。

关键词：家庭经济困难;就业指导;帮扶

短期来看，我国就业市场依然存在结构性矛盾，就业岗位相对短缺的情形一时难以改变。突如其来的疫情给2020年的就业市场带来沉重打击。面对风云变幻的内外部局势，如何在竞争激烈的就业市场谋得自己的一亩三分地，是摆在应届毕业大学生面前的一个重大课题。在庞大的就业生群体中，高校家庭经济困难学生的就业意义尤为重大，关注家庭经济困难学生就业既是民生，也是国计，事关广大人民群众切身利益，事关社会和谐稳定，事关高等教育事业蓬勃发展。

为深入贯彻党的十九大系列会议精神，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，把“稳就业”放在重要的位置，努力实现高校毕业生高质量就业，本研究拟从家庭经济困难学生层面进行就业指导帮扶研究。

一、家庭经济困难学生概念

家庭经济困难学生是指本人及其家庭的经济能力难以满足在校期间的支出的学生。家庭经济困难学生作为特定的群体，在整个高校生中占据一定比例，据网络数据显示，高校困难生占据总人数的15%左右，笔者所在学院2016级毕业生中困难生占据总毕业生人数的26%。做好家庭经济困难学生的就业帮扶工作具有强烈的现实意义，关系到学生的未来、家庭的期望、社会的稳定和国家的安定。

二、高校家庭经济困难学生就业中存在的问题

根据对高校家庭经济困难学生就业中存在的问题进行分析研究，发现以下因素影响明显：

（一）家庭社会资源相对匮乏

高校家庭经济困难学生多来自于农村、经济欠发达地区，自身的社会家庭资源匮乏。从外部资源得到的有效帮助相对较少，就业信息、资源渠道相对其他学生处于劣势。在就业的过程中，和家庭出身好、社会资源丰富、知识面宽广的同学竞争，处于不利的地位。

（二）自身综合素质相对薄弱

家庭经济困难学生从小生长的环境难以提供丰富的教育资源，眼界、思维、技能培养等方面有所局限，与经济发达地区、城市同学相比，自身综合素质相对薄弱，在就业的时候不占优势。

（三）择业观不清晰

背负着经济压力，高校家庭经济困难学生希望毕业即就业，缓解家庭经济压力。有工作能就业大于主动性选择工作，在这一过程中，择业观不清晰甚至没有择业意识显现。只是单纯地能找到工作就好，并不能主动清晰地进行择业，很大程度上处于被动地位。

（四）心理疏导机制欠缺

背负着家庭甚至整个家族的期望，希望通过寒窗苦读来改变家庭的命運。家庭经济困难学生承受的心理压力巨大。没有适当的渠道去舒缓，导致求职中心理疏导机制欠缺，背负着沉重的心理压力，对就业一定程度上造成影响。

（五）就业成本相对沉重

求职过程中的职业证书考取、技能培训、来往车费、报名费等就业成本，是家庭经济困难生就业过程中的“拦路虎”，往往让家庭经济困难学生望而却步，有心前往而力不足，错失好的求职机会。

（六）就业指导队伍实战经验欠缺

在现行的大学就业指导课程中，就业指导课程的授课多由辅导员或者其他行政老师兼任，这些授课老师本身并不具备丰富的职场实战经验，对于学生的指导局限于理论层面，对于就业指导的引导不够专业化，缺乏就业实战经验的指导，从而影响就业指导课程的实效性。

（七）新冠肺炎疫情下就业环境变化

新冠肺炎疫情期间，经济环境发生巨大变化，产业结构转型，据清华大学经济管理学院教授朱武祥等的调研表明：“在接受调查的995家中小企业中，34%的企业依靠账上现金余额只能维持1个月，33.1%的企业可以维持2个月。为了渡过难关，这些中小企业中高达22.43%的企业计划减员降薪，16.2%的企业计划停产歇业，这些将直接造成短期内就业人数的减少。”企业裁员降薪、职位挂起不再招人、线下招聘会暂停、疫情期间区域间流动受限、家庭经济困难学生求职心理压力等因素都让疫情下就业环境发生巨大的变化。这些因素对家庭经济困难学生求职造成直接影响，也是当下政府、高校、企业、高校毕业生面对的直接难题，国家、社会各层面都在群策群力、攻坚克难。

三、就业指导的内涵

就业指导可分为狭义和广义两大类。狭义的就业指导，是搭建求职者和用人单位之间沟通的桥梁。广义的就业指导，则包括预测就业劳动力资源，社会需求量，传递就业信息，培养求职技能，组织、介绍、推荐招聘等有关活动。

就业指导的内涵包括三个方面：一是，就业指导是帮助求职的学生依据个人的身心特点选择合适的工作;二是，就业指导贯穿于教育的全过程，尤其是促进学生的身心健康发展和求职能力的发展;三是，就业指导是一项系统化专业化的工作，它依据教育学、心理学、职业社会学、教育法规等学科的原理，对人的个性特征加以分析、研判，帮助学生实现就业认知。[1]

教育部高教司副司长范海林曾表示，我国已建成了世界上规模最大的高等教育体系，高等教育毛入学率达到48.1%，我国即将由高等教育大众化阶段进入普及化阶段。面对这一庞大的就业群体，做好就业指导工作具有强烈的现实意义，尤其在2020年面对突然来袭的新冠肺炎疫情，责任更加重大。疫情发生后，习近平总书记高度关注疫情对就业形势的影响，就统筹推进疫情防控和经济社会发展工作作出一系列重要指示，为做好疫情防控中的就业工作提供了科学指引。根据党中央、国务院的部署，人力资源和社会保障部门立足职能职责，会同有关方面制定实施了一系列有针对性的政策措施，在做好疫情防控工作的同时扎实做好各项稳就业工作，有力有序推动稳就业工作取得积极进展。各高校也根据自身实际情况因地制宜、因时制宜、因人而异地进行就业指导工作。

四、加强高校家庭经济困难学生就业指导帮扶的路径

（一）24365校园招聘专项活动。教育部大学生就业网会同各地毕业生就业网，联合前程无忧、智联招聘、BOSS直聘、中华英才网和猎聘网开展2020届高校毕业生全国网络联合招聘——24365校园招聘服务活动，为高校毕业生提供每天24小时全年365天的网上校园招聘服务，共同促进高校毕业生就业。这是国家层面助力高校毕业生就业的务实之举，整合社会资源，群策群力，协同就业。

（二）强化组织领导。高校层面要健全各部门联动、分工负责、协同推进的工作机制，千方百计促进毕业生就业。笔者所在学校校领导高度重视就业工作，并与政府、企业积极互动联系，将优质企业引入校园，为广大学生提供求职机会。疫情期间，学校联合区域所在高校开展线上联合招聘会，积极联系企业，增加招聘岗位。

（三）深化思想教育和宣传引导。以习近平总书记关于青年成长成才的重要论述为依据，引导家庭经济困难学生把个人理想和祖国的发展相结合，鼓励家庭经济困难学生到中西部、到祖国最需要的地方去奋斗。就业指导部门要广泛宣传解读国家、地方就业的相关政策，对求职学生进行切实有效的指导。面对家庭经济困难毕业生，针对性地介绍“三支一扶”“西部志愿者”“苏北志愿者”等倾向于基层工作的项目，引导家庭经济困难学生到基层和脱贫攻坚一线就业创业。

（四）依托互联网+资源。互联网时代，依托互联网+资源，借力小程序、App进行就业信息适时发布，在抖音、快手等新媒体平台上围绕形势解读、简历制作、面试技巧等与高校毕业生双向互动。

（五）提升家庭经济困难学生就业能力。高校要加强就业指导教育，对低年级学生进行职业生涯规划指导，对高年级学生着重提升求职技能培训。多方搭建企业实习、社会实践等平台，鼓励高年级学生尽快实习，在实践中增强就业能力。条件允许的情况下，鼓励家庭经济困难学生考取行业认可的职业证书。

（六）家庭经济困难学生择业观要适时调整。在高等教育发达国家，大学生投身各行各业，售货员、服务员、工厂工人甚至农民都是大学生。在我国，受传统思想观念的影响，家庭经济困难学生对于一些服务型职位的理解还停留在浅层层面，家庭经济困难学生择业观的调整显得尤为迫切。

（七）加快高校就业指导队伍建设。就业指导队伍水平的高低，直接关系到就业指导质量。高校要建立一支常规化、专业化的就业指导队伍。定期对辅导员、班主任等就业指导工作人员进行培训，全面提升工作水平。在就业指导课程中，注重实践案例与理论知识的融合，提供切实有效的指导意见。

（八）高校建立就业心理调适机制。就业过程中，很少有学生能一蹴而就，都是在不断的尝试学习过程中积累经验，最后找到工作。这一过程中，心理抗压能力的培养显得尤为重要。家庭经济困难学生自身心理调适机制的建立有利于增强抗压能力，助力找到工作。新冠肺炎疫情带来的新变化，要求各高校心理中心关心关注并出台具体措施，及时建立起应急情况下心理调适疏导机制。同时，学生也要学会自我调适，强大心理、应对变化。

（九）高校“隐形资助”实施。大学资助中心通过大数据观察学生在食堂的消费金额，云数据分析家庭经济困难学生，既能有效帮助家庭经济困难学生，又避免了申请、评议、公示过程中的“明”张旗鼓。“隐形资助”是温暖贫困学子的一道亮光。

（十）就业专项基金建立。针对就业成本相对沉重，可以建立校友就业基金等其他类用于扶持家庭经济困难学生在求职过程中专项支持基金，减少因经济原因错失就业机会。

（十一）多样化。精准化帮扶实施。建立健全家庭经济困难毕业生就业信息库，精确掌握就业信息、动态，同等条件下有限推荐他们就业;对建档立卡毕业生提供一对一帮扶。通过分类帮扶、精准发力，不断拓宽就业渠道，降低疫情对家庭经济困难毕业生就业的影響。

参考文献：

[1]池忠军.大学生就业指导的理论与实践模式探讨[J].高等工程教育研究，2000（2）.

[2]左宁.高校家庭经济困难学生帮扶研究[J].长春师范大学学报，2015（9）.

[3]黄霞.大学生就业指导及帮扶需求调查研究[J].读与写杂志，2017（12）.

[4]李陆.高校家庭经济困难学生的就业帮扶需求与应对——以上海海洋大学[J]创新创业理论研究与实践，2018（9）.

作者简介：张 姝（1982—），女，安徽芜湖人，思政讲师，硕士，主要从事高等教育管理研究。