课程思政融入药理学课程的教学探索

王超

摘要：药理学作为医学生的必修专业课，在教学过程中融入课程思政对培养德才兼备的医学生是十分必要的。本文通过分析药理学教学的现状及融入“课程思政”的意义，挖掘药理学课程中的思政元素，将思想政治教育融入到教学实践活动中，做好高校育人，促进教学改革。

关键词：药理学;课程思政;专业课

一、研究背景

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。所谓“课程思政”就是将思想政治教育融入专业课的教育实践活动，构建全课程的育人格局。作为培养社会接班人的摇篮，高校教育具有非常重要的地位，这就要求把高校专业课作为思想政治教育的一条渠道，将思政元素融人到教学中，培养德才兼备的大学生。

药理学主要研究药物与机体之间的相互作用，是一门连接基础医学和临床医学的桥梁学科，也是每个医学生的必修专业课，主要是为医学生毕业后合理用药、疾病诊治提供理论知识支撑。常规情况下，药物是治病救人的重要手段，但若是对药物的知识掌握不全面，甚至心怀不轨，药物也可以变成毒物造成严重的后果。这就要求在药理学授课的过程中融人课程思政，培养学生的法律观念、人文关怀、团队精神等，实现专业知识和价值观的融合。

二、药理学课程开展思政课程的现状

药理学属于核心课程，课时多内容丰富，开设范围非常广涉，是每个医学生的必修课。因此在药理学中融入课程思政对加强医学生的思想政治教育是十分必要的。但在实际教学中，很多教师对思想政治教育内涵认识不清，存在误区，认为学校已经开设了思想政治教育的课程，思政建设应该是辅导员和思政老师的事情，自己只需要培养好学生的专业技能就行，所以在授课过程中只注重专业知识而不会将思政建设融入其中。另外作为高校专业课的教师，不管是平时的学习还是外出进修，精力和时间都投入到专业方面的科学研究，很少进行思想政治培训，缺乏相应的理论知识，导致在授课的过程中不能有效的开展课程思政。

三、课程思政在药理学中的实践

在药理学中开展课程思政，需要在教学设计环节中把握好思政元素的提取和切人，以润雨细无声的方式将其与专业知识体系有机的融合在一起。

（一）提高药理学教师的思想政治水平

教师是实施课堂思政的主体，提高教师思政意识、思政素养和思政能力至关重要。教师自身的思想政治水平对专业课中思政内容的传播尤为重要。这就要求教师在掌握专业知识的同时还要领会掌握马克思主义基本理论、党的方针政策等，并能融合到药理学教学中，推进药理学课程中的思政建设，落实立德树人。

（二）医德教育与药理学的融合

医生的职责就是与疾病作斗争，维护人们的健康。“大医精诚”“救死扶伤”等传统医德名言，体现了尊重生命、一视同仁、医患和谐等现代医学道德规范。药物作为医生救死扶伤的主要工具，只有掌握了每一种药物的药理作用才能正确的运用到诊疗中，如果对药物不了解或者了解不全面都會造成严重的不良后果，让学生懂得作为医生只有精益求精，不断提高技术才能帮助患者解除疾病，也只有这样才能减少对患者的伤害，减少医疗纠纷。在药理学中，药物的种类繁多，往往一种疾病可以选择多种药物，在学习的过程中教育学生在选择药物的时候要站在患者的角度考虑，根据患者的症状、基础疾病、禁忌症、个人意愿及收入等多方面的因素来选择合适的药物。还可以通过阐述药物滥用的危害来教育学生避免过度医疗。

（三）人文关怀与药理学的融合

同其他基础医学一样，药理学实际也是一门与实验相结合的学科。实验动物在整个药理学教学中充当非常重要的角色。在药理学教学中可以融人人文关怀。比如为了减轻动物的痛苦，在实验前都需要对动物进行麻醉;实验过程中需要正确使用手术器械、严格按照操作步骤，减少组织损伤;实验完后需要对动物进行安乐死;上课前对做出贡献的实验动物进行默哀。一方面让学生对实验动物的牺牲学会感恩，加强专业知识的学习;另一方面通过这些方式，让学生将这种对实验动物的爱护、生命的尊重潜移默化到患者身上，学会尊重爱护患者。

（四）伦理教育与药理学的融合

药物在研发到上市的过程中通常以动物实验和临床试验为基石，这种以生命为主体的研究涉及医患关系伦理、临床诊疗伦理、公共卫生伦理、死亡伦理等现实议题，学生在学习的过程中可以加入一些典型的案例，使医学生产生情感共鸣，促进医学伦理修养的培养。

（五）法律意识与药理学的融合

药物虽然可以治病救人，但如果应用不当或者心怀不轨就会造成严重后果，甚至触犯法律。比如很多中枢性镇痛药是从罂粟中提取的，长期使用会产生成瘾性，所以对其有严格的管理制度。但如果使用不当或者管理出了纰漏，或落在有心人手中，药品就会变成毒品，危害他人。还有药物不良反应引起的严重医疗事故、精神药品中涉及的患者隐私、药品回扣等法律问题都可以贯穿到课堂教学中，让学生树立法律意识，严格按照法律法规来规范诊疗。

（六）责任意识与药理学的融合

药物在起治疗作用的时候通常伴有不良反应，这些不良反应都会引起患者的不适，并且很多不良反应是不可避免的，针对一些常见的不良反应用药时可以提前告知患者，让患者能自我甄别，及时采取措施。比如讲授降糖药会引起低血糖，教育学生需要告诉患者低血糖的症状以便及时识别，并自备糖果以便及时解救。另外有些药物使用过程中容易引起过敏，严重的甚至会造成过敏性休克，危及患者生命。对于这类药物，需要在使用前详细询问患者的过敏史，用药后还需要严密观测，告知患者过敏征兆以便及时治疗。比如使用青霉素前必须皮试，用药后还需要观察至少半小时等。通过这些内容的讲授，让医学生树立责任意识。

（七）团队精神与药理学的融合

近年来在药理学在教学改革中引入了一些新的教学方法，包括以问题为导向的教学模式、以临床病例为基础的教学模式等，这些教学方法中学生都是通过分组以团队协作的方式来进行讨论学习。同样，在药理学实验中，也需要学生之间相互合作才能顺利完成实验，得到理想的数据结果。通过这些方式让学生之间有分工有合作，培养团队精神，学会在今后的工作生活中互帮互助，建立良好的社会关系。

（八）其他思想教育在药理学的体现

药理学内容复杂繁多，难度大，学生在学习的过程中需要克服很多困难，这样可以锻炼学生的意志，培养吃苦耐劳的精神，为成为优秀的医务工作者奠定基础。另外随着医学的不断发展，新的药物、药物的新途径等知识层出不穷，学生除了课堂学习外还可以通过其他途径来更新药理学知识，这样可以培养学生积极进取、不断创新的精神。还可以在上新课前通过导人药物的发现史，比如经典药物青霉素、阿司匹林的发现等，培养学生善于观察、不断探索的科研精神，以及实事求是、诚实守信的品质。

四、结语

高校是培养社会主义建设者的重要基地，对于医学院校来说，主要职责就是培养医德高尚、技术优良、致力人类卫生事业的临床医生。药理学作为医学生的重要基础课，将思想教育融人其中，作为思想教育的重要途径，培养学生高尚的道德情操，将思想教育和专业课的教学目标有机结合，提升药理学的教学效果和育人作用，也为培养德才兼备的医学生夯实基础。

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