实施“无为”管理，提升孩子的幸福指数

郭爱珍

摘要：现代教育理论要求发挥教师的主导作用，保证学生的主体地位，“主导”要促进“主体”的发展。教师面对的是具有思维能力、有主观能动性的活生生的学生，他们是自我的主体，具有自觉能力。教育者培养受教育者首要是尊重学生的主体性，培养他们的自主性与自觉性，开发他们潜在的积极因素，引导其开悟，让学生在不知不觉中受到教育，并能主动接受教育，达到自我教育，提升孩子在学校的幸福指数。

关键词：无为;班级管理;自我教育

中图分类号：G622     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0291-01

现代社会管理的发展趋势是：给人以更多的尊重、更大的自主，同时要求人有更高的自觉、更严的自律。当前的学校和家庭教育中，相当多的空洞、枯燥的说教与青少年不断增长的自主意识之间的矛盾日益突出，事倍功半、劳而无功甚至事与愿违的事屡见不鲜。我深深感受到班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作，处处充满学问与挑战。班主任应不断加强自己的教育理论学习和探索，在工作中不断提高自己的业务水平。

近日，我阅读了东北财经大学出版社出版了大连学者群的著作《管理新论——无为管理学》，感触颇多，现在结合工作中的感悟，谈谈自己的心得和体会。

1.要“无为”必先“有为”

班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生，因此班主任要管的工作是多方面的。小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。如果事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色，这样的管理方式固然有其利，但弊大于利，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。因此，班主任要在“大事”上有所为，再达到在“小事”上有所不为。

陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路;培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督;做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力;协调多方面关系，形成教育合力。

2.要因势利导而为之

“无为”教育的真谛应是实现学生的自我教育，引导其自悟。这一过程是因势利导，是教育者的“无为”，促使受教育者的“有为”。班主任作为班级的管理者，要充分考虑到学生自我教育的能动性，把握好教育规律与学生自我发展的特点，服务学生发展的需要。所以，作为德育工作的一线教师，可以采用兩种适当的方法：

2.1 讲究身教示范。中央电视台有一则很有意义的公益广告：一位忙得连头发都来不及拢一拢的母亲俯身给老人洗脚，旁边的儿子看到这种情况后，也摇摇晃晃地端着一盆水来给自己的母亲洗脚。她一方面告诉我们要想子女孝敬我们，首先得我们孝敬我们的长辈;另一方面也给我们展示了榜样的力量。

榜样的力量是无穷的。教育者的示范，无言的身教。古人云：“其身正，不令而行”，讲的就是垂范的作用。少年儿童善于模仿，教育者的行为成为楷模，自然会产生巨大的教育力量，是“润物细无声”的潜移默化的影响。身教是“不教而教”的首要方法。身教好，教育的任务就完成了一半。

2.2 学会赞扬欣赏。“把自己的教育意图暂时隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”在我们班有一个小男孩叫楼亿天，品质在班里表现也不是很差，就是上课不太专心，小动作和废话较多，最明显的特点就是不认真，敷衍了事。让我最头疼的就是他上交来的课堂作业，简直就是“天书”，书写几乎无法辨认。

那一次，我准备上一节公开课，课前要准备一些资料，我到班里面想找两名程度好、平时表现突出的学生抄下两段资料，在课堂上念给大家听。楼亿天自告奋勇地要求抄写并读给大家听。我略一思考就给了他一段资料，并且告诉他：“这可是要在许多老师和学生面前读的，你有没有把握？”他迟疑了一下说：“可以”。看到了他的积极性，我便说：“那你现在写给我看”。在我的耐心等待中，他认真地抄着那段文字，我突然发现，他的字写得并不差，每个字我都认得。我说：楼亿天，原来你的字能写得这么好，怎么不把你这么好的字展现给老师，真是太可惜了，让老师今天才发现你。我看到他有些不好意思，脸红地笑了笑，没有说话。于是我抓住时机，真心地对他说：“你应该把好字拿来大家欣赏，不要把它藏起来。老师希望以后能在你的作业中看到现在所写的字，好吗？”他听完没说什么，但那以后，我却经常看到他埋头苦练的身影。后来，他的字果真有了很大进步。这样的教育效果不正是我们所期待的吗？这样的教育艺术是多么有魅力呀！

3.“管”之有为与“放”之无为结合

道家的管理哲学是“治大国若烹小鲜。”意在治理大国好比煎小鱼一样，不能常常去搅动它，而是依据客观规律，在适当的时间、适当的地点、以适当的方式顺其规律促使其变化而已，班级管理亦然。那如何做到“治大国若烹小鲜”这样的境界呢？其一，管得少才是管得好。管理实际上是对人的一种管控活动。控制的最高境界是少控制、不控制。如果管理部下时“天天搅动小鱼”，就不是一种好的管理方法。其二，管得少不是不管。管理者要抓住管理的关键，透过复杂的表面现象，洞察问题的本质，化繁为简，管理简单化。一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明。二是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。

总结

关于素质教育，可以下几十种定义，但归根结底就是一句话：素质教育就是学做人的教育。在今天科技信息发达的时代，人们的社会生活观念、生活方式都发生了较大的变化，于是，管理的理念也应该随之不停的创新。“无为”教育艺术展现的是教育者导演的以学生为主体的自我教育。在无形无象，但有声有色的无为教育中，学生的自主意识会大大增强，身心健康水平、智慧和悟性都会有新的提高，学生的幸福指数也会大大提高。

参考文献：

[1] 《管理新论——无为管理学》东北财经大学出版社出版.

[2] 《课程改革与教师角色转换》中国人事出版社.

[3] 《教育学》高等教育出版社.