基于微课的小学数学信息化教学探究

尹昌涛

摘要：随着社会的不断发展，人们的教学理念和教学方式也在发生着变化，尤其是最近几年，随着新课改的实施，在教育教学当中强调了以学生为主体，将小学数学教学和信息技术有机结合，从而提高小学数学课堂教学效率。因此，小学数学教师们也在不断寻找新的教学方法和更新传统的教学观念，在众多的信息技术教学方法中，微课教学以较强的针对性和不受时间、场所的制约被广大小学数学教师广泛应用。

关键词：微课教学;小学数学;信息化教学

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0154-01

随着信息技术的不断发展，微课教学形式也变得丰富多彩，可以在聊天平台开展微课教学、也可以在校园网开展微课教学、还可以运用专业的教学软件开展教学等等，无论是哪一种微课教学方式都可以随时随地的开展教学，学生的学习再也不受时间和场地的限制，并且通过微课教学还可以更加直观的展示知识，让小学生更加容易吸收。所以，微课教学在小学数学教学中的运用是非常有必要的。

1.现阶段小学数学信息化教学存在的问题

1.1 教师对信息技术教学不够重视。传统的教学观念在我国实行了一段时间，虽然现在我国大力开展新课改，但是由于一些年龄较大的教师在以往的教学中一直都采用传统教学模式，因此很难接受新的教学理念和方式，这也就导致小学数学信息化教学的开展受到了一定影响。而往往这类教师对信息技术在小学数学课堂教学中的运用不够重视，甚至认为信息化的小学数学教学就是在带领孩子们“玩游戏”，所以依旧使用传统的教学方式。但是这种传统的教学方式在教学中并不能突出学生的主体性，一般都是老师进行理论知识的讲述，课后巩固和练习的方式多是采用题海的方式，忽略了学生思维能力的培养和解决问题能力的培养，同时也影响了小学生数学思维能力的形成。

1.2 教师信息技术水平欠缺。想要开展高效的微课教学，教师信息技术水平是一项重要的环节，只有教师拥有较高的信息技术水平才能制作精美的微课课件，才能有更多的方法开展微课教学，打破微课教学的局限性。但是在实际教学中由于受到考试制度的影响，很多老师为了提高学生的考试分数把注意力都投入到了课堂教学中，虽然一些教师意识到了微课教学的重要性，但是由于自身信息技术水平的欠缺导致无法制作微课课件，严重影响了微课在小学数学课堂教学中的运用，给小学数学信息化教学的开展造成了一定影响。

2.基于微课的小学数学信息化教学开展策略

2.1 根据学生的学习特点和个体差异制定微课教学内容。想要在小學数学教学中有效的运用微课教学并且取得高效的教学效果，首先就需要在制定微课教学内容的时候根据学生的学习情况和个体差异进行内容的选择，这样才能更加有针对性，才能激发小学生的学习兴趣，才能让小学生感受到数学的乐趣，从而积极主动地投入到数学的学习中。例如在开展苏教版小学数学《千克和克》这一课程教学时，老师就可以根据不同学生的学习情况和个体差异进行教学，比如一些同学家里是做生意的，那么这些计重单位就会经常使用，这类家庭的孩子对千克、克的概念早就掌握了，因此在制作微课的时候老师要适当增加难度，让这类学生掌握更多的知识。反之，多数家庭的孩子在生活中接触不到这些计重单位，所以老师就需要在微课教学中注重渗透这些单位的使用场所，这样就可以帮助这类学生更好的理解。同时在内容设置上还要根据学生的理解能力进行内容的选择，确保每一位同学都可以充分的掌握本节课程的知识点，从而提高学生用数学解决实际问题的能力。

2.2 巧用微课攻破重点、难点内容。微课教学具有极强的针对性，并且授课方式不受场地、时间的制约，再加上知识点的讲述比较直观、生动，这正符合小学生的学习特点，所以运用微课攻破数学教学中的难点和重点内容有很大的优势。老师可以将一些学生难以理解的知识点制作成微课视频，无论是课前预期、还是课中的讲述以及课后的复习，都可以帮助学生更加深入的理解知识。例如在开展苏教版小学数学《图形与几何》这一课程教学时，由于本节课程内容对小学生而言学习起来比较抽象、难以理解。这个时候老师就可以充分发挥微课教学的优势，通过在互联网上搜集一些有趣的短视频，图片等素材进行微课的制作，并且还可以在制作的过程中根据自己班级学生的学习情况进行修改，使微课视频更加符合自己班级内学生的学习特点，这样就可以让小学生更加直观的了解本节知识的内容，将原本抽象的知识点变得更加想象，也更加容易理解，大幅度提高了教学质量。

结束语

总而言之，基于微课的小学数学信息化教学的开展不仅可以促进小学生数学成绩的提高，还可以活跃学生的思维能力，帮助小学生掌握更多的数学知识，提高解决问题的能力。因此，身为一名小学数学教师在教学中要充分发挥信息技术的优势，制作具有针对性的微课视频，从而确保每一个小学生都能积极地参与到数学的学习当中，提高自己的数学成绩。

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