浅谈高职学前教育专业舞蹈课程教学策略的实施与创新

李小敏

摘要：本学期通过舞蹈教师对当前舞蹈教学内容的深入改革，结合前沿教学理念，开展形式多样化的儿童舞蹈教学工作，改变当前的高职舞蹈教学是脱离儿童实际的情形，更好地将幼儿舞蹈的基础理论知识、基本技能训练与能力的培养紧密结合，使学习者掌握幼儿舞蹈的基本技能、表演技能，提高组织活动、教学的能力。

关键词：舞蹈教学;教学策略;实践案例

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）13-0-02

一、教学研究课题参考研究案例一

（一）舞蹈课程参考案例内容：《儿童舞蹈——三拍舞步及运用》

（二）授课班级：一年级学生

（三）教学步骤分析

其一，创建具有一定趣味性、丰富性的课堂气氛，以舞蹈动作为指引，集合学生的舞蹈能力，对预设舞蹈动作进行必要的分解和调整，同时提高学生的学习兴趣，增加授课的学习氛围。

其二，通过巧设与舞蹈内容相关的教学问题，让学生可以在学习的过程中，了解到舞步、动作、队形的相关细节的具体变化，同时可以进一步提升对于节奏的把控能力。

其三，作为相关舞蹈教师，应该将舞蹈内容完整展现，同时了解学生对于舞蹈内容的关注程度，及时发现学生的心理想法。在练习过程中，需要将学生分为若干小组，且每组设定一个队长，将舞蹈的学习任务进行精细化分配，调整每个人的动作分工，另外，在练习过程中，及时发现学生的错误动作，避免练习过程中引发不必要的肢体伤害，对课堂授课内容以及教学气氛，需要进一步把控和调整，确保相关教学工作的有序推进。另外，对于学生的练习成果，可以借助一些比赛形式进行有效的对比，从而激发学生对相关问题的重视和关注，实现舞蹈动作的精进和进步。需要注意的是，教师在开展舞蹈教学时，需要了解不同舞步所针对的内容有所不同，表达的含义也存在差异性，需要结合相对应的学生，开展相关教学思考。例如，首先对于舞蹈中的啄木鸟舞步，需要对动作的内容进一步分析，探讨哪些学生可以进行前进步、旁移步的舞蹈表演;其次针对舞蹈队形的学习，需要思考队形表达形式的可能性，并且对原有舞蹈队形进行创新;最后，面对不同年龄的学生，需要开展个性化的舞蹈教学，及时了解学生的在练习过程中心理活动内容。

其四，随时随地交流舞蹈课程的学习感受，让学生充分表达对于舞蹈内容的真实情感，以小组为单位，进行全方位的补充和讨论，助力学生的学习和思考[1]

其五，通过对讨论结果进行必要的反思，以此来深化学生舞蹈教学的实际成果，以学生舞蹈练习的实际水平为依据，对儿童舞进行内容的有效分析，总结相关的特点和问题。另外，针对舞蹈的音乐特点，以深入浅出的方式，将舞蹈中的每一节拍进行分析，对应音乐的内容，尤其是音乐的律动以及舞蹈的动作，让学生感受到这是一种整体的教学内容，缺一不可，同时针对动作的快慢以及队形的变化，进行换位思考，通过对学生多种组合方案进行有效分析，从而提升舞蹈教学的实践价值，彰显舞蹈教室的专业素养。

（四）学生课后练习

其一，需要对教学舞蹈《啄木鸟》相关动作，进行具体的模仿和学习，同时自由创作表演动物的动作和表情，进而形成三拍舞蹈的组合训练模式。

其二，通过对学习舞蹈角色进行置换，表演一段完整的舞蹈内容。

（五）教学实践案例评鉴

《儿童舞——三拍舞步》作为本次授课内容，借助“角色置换”等多种教学形式，进行分组表演。作为舞蹈教室，开展形式多样化的教学内容，提升学生的表达能力、创作能力、创新能力，助力学生掌握對应的舞蹈知识，培养学生的音乐感知能力。需要注意的是，开展舞蹈教学时，对于舞蹈涉及的教学知识，需要进行科学演示和讲解，让学生在规范的情景化，完成对舞蹈动作、表情、节奏等学习和模仿，提升学生的参与度，增加学生的积极性，促使舞蹈课程的教学质量上升到新的阶段。

二、教学研究课题参考研究案例二

（一）舞蹈课程参考案例内容：《儿童民族民间舞——走进云南印象》

（二）授课班级：二年级学生

（三）教学步骤分析

其一，利用网络教学资源，助力学生开展舞蹈课程的预习，借助公众号推文投票选出我最喜欢的儿童民族民间舞——傣族，在蓝墨云班课上传微课视频，学生提前预习本节课内容。

其二，创建具有一定趣味性、丰富性的课堂气氛，以舞蹈动作为指引，集合学生的舞蹈能力，对预设舞蹈动作进行必要的分解和调整，同时提高学生的学习兴趣，增加授课的学习氛围。

其三，通过巧设与舞蹈内容相关的教学问题，让学生可以在学习的过程中，了解到舞步、动作、队形的相关细节的具体变化，同时可以进一步提升对于节奏的把控能力。例如，通过问题，了解学生对于傣族文化的了解，以及相关动作的掌握程度，同时注意学生舞蹈动作是否正确。

其四，相关教师对舞蹈内容进行逐步分解，让学生在精细化教学的方式中，了解舞蹈动作的内容和形式，以小组为单位，随时随地交流舞蹈课程的学习感受，让学生充分表达对于舞蹈内容的真实情感，进行全方位的补充和讨论，助力学生的学习和思考，在练习过程中，及时发现学生的错误动作，避免练习过程中引发不必要的肢体伤害，对课堂授课内容以及教学气氛，需要进一步把控和调整，确保相关教学工作的有序推进。最后布置相应的舞蹈作业。

将学生分4成组，进行听一听、想一想、编一编、赛一赛四个环节PK比赛。其中根据舞蹈节拍的内容要求，让学生明白舞蹈动作背后的含义，尤其是对于动作的手形、手位、舞步等相关内容，借助多样化额组合形式，提升学生的舞蹈学习效果。需要注意的是，舞蹈内容的创作，需要了解学生内心的真实想法。

其五，作为舞蹈教室，在教学和练习过程中，需要强化对于学生的交流成效，助力学生系统性的分享相关的体验和感受。对学习的成效进行必要的展示和演练，最后由全体师生共同分享相关的内容。总而言之，首先要求学生对学习的舞蹈动作进行完整的表演，然后以小组形式进行分析和讨论，最后将讨论成果进行科学的总结和分析，教学需要对讨论过程进行必要的控制，调整学生分析的角度和思路。通过这种小组合作探讨的方式，每位学生都能在团队合作中进行独立思考，及时提出自己的观点，为团队贡献智慧，大大激发了学生自主学习的积极性，确保每一位学生都能主动参与到学习中来。同时，学生在小组讨论的过程中，也交换与分享了各自的观点和学习成果。最后，通过对舞蹈内容进行充分内的讨论，总结出每组的讨论结果，最后进行系统的汇总和补充，相关舞蹈教室，把控好学生讨论的时间和内容。

通过展示分享的形式，让师生全员参与的教学方式的以开展，鼓励学生积极展示与分享学习成果。

其六，通过对讨论结果进行必要的反思，以此来深化学生舞蹈教学的实际成果，基于学生舞蹈练习的实际水平为依据，对儿童民族舞练习成效进行系统分析和总结，梳理相关的特点和问题，尤其是傣族舞蹈文化的精髓呢日用，以深入浅出的方式，将舞蹈中的每一节拍进行分析，对应音乐的内容，尤其是音乐的律动以及舞蹈的动作，让学生感受到这是一种整体的教学内容，缺一不可，同时针对动作的快慢以及队形的变化，进行换位思考，通过对学生多种组合方案进行有效分析，从而提升舞蹈教学的实践价值，彰显舞蹈教室的专业素养。

（四）学生课后练习

其一，需要对教学舞蹈《儿童民族民间舞-走进云南印象》相关动作，创编2个8拍组合并在蓝墨云班课上提交任务，同学们相互评分。

其二，通过对学习舞蹈角色进行置换，表演一段完整的舞蹈内容，将表演内容进行录像，发送到班级微信群，让全体师生进行点评。

（五）教学实践案例评鉴

在教授《儿童民族民间舞——走进云南印象》这一课中，充分利用网络教学资源和校企合作资源，学生接触知识面更广泛，可随时随地进行学习。积极应用网络信息平台，将蓝墨云班课等线上教学平台引进实际的课堂教学中，尊重学生的个性化要求。教师可以通过这种方式，及时解答学生的疑问，并开展相关活动，为学生提供一个轻松愉快的课堂环境。

三、教学效果反思

身为一名教师，掌握专业知识的同时，也要重视提升表达能力。在学前教育专业舞蹈课程教学中，对学生表教师采用的这种教学模式，可以进一步提升学生的表达能力，同时利用“角色体验法”进行科学教学，实现多元化的教学思路的有效应用，为日后的儿童舞蹈教学注入更多的元素， 也为舞蹈教育职业学以致用的目标奠定基础。充分利用网络教学资源和校企合作资源，网络教学平台，公众号推文，蓝墨云班课、网络课程平台等信息化手段贯穿学习过程，能够满足了学生个性化需求，教师掌握学生课后学习动态，拓展了学生主动好学欲望，提高学生的综合艺术表现力。

参考文献：

[1]韩阳.高职院校学前教育专业舞蹈课程教学改革研究[J].科技资讯，2019，17（19）：122+124.