浅谈高职学前教育专业舞蹈课程教学策略的实施与创新

2020-10-09 10:05李小敏
艺术大观 2020年13期
关键词:舞蹈教学教学策略

李小敏

摘要:本学期通过舞蹈教师对当前舞蹈教学内容的深入改革,结合前沿教学理念,开展形式多样化的儿童舞蹈教学工作,改变当前的高职舞蹈教学是脱离儿童实际的情形,更好地将幼儿舞蹈的基础理论知识、基本技能训练与能力的培养紧密结合,使学习者掌握幼儿舞蹈的基本技能、表演技能,提高组织活动、教学的能力。

关键词:舞蹈教学;教学策略;实践案例

中图分类号:G42文献标识码:A文章编号:2096-0905(2020)13-0-02

一、教学研究课题参考研究案例一

(一)舞蹈课程参考案例内容:《儿童舞蹈——三拍舞步及运用》

(二)授课班级:一年级学生

(三)教学步骤分析

其一,创建具有一定趣味性、丰富性的课堂气氛,以舞蹈动作为指引,集合学生的舞蹈能力,对预设舞蹈动作进行必要的分解和调整,同时提高学生的学习兴趣,增加授课的学习氛围。

其二,通过巧设与舞蹈内容相关的教学问题,让学生可以在学习的过程中,了解到舞步、动作、队形的相关细节的具体变化,同时可以进一步提升对于节奏的把控能力。

其三,作为相关舞蹈教师,应该将舞蹈内容完整展现,同时了解学生对于舞蹈内容的关注程度,及时发现学生的心理想法。在练习过程中,需要将学生分为若干小组,且每组设定一个队长,将舞蹈的学习任务进行精细化分配,调整每个人的动作分工,另外,在练习过程中,及时发现学生的错误动作,避免练习过程中引发不必要的肢体伤害,对课堂授课内容以及教学气氛,需要进一步把控和调整,确保相关教学工作的有序推进。另外,对于学生的练习成果,可以借助一些比赛形式进行有效的对比,从而激发学生对相关问题的重视和关注,实现舞蹈动作的精进和进步。需要注意的是,教师在开展舞蹈教学时,需要了解不同舞步所针对的内容有所不同,表达的含义也存在差异性,需要结合相对应的学生,开展相关教学思考。例如,首先对于舞蹈中的啄木鸟舞步,需要对动作的内容进一步分析,探讨哪些学生可以进行前进步、旁移步的舞蹈表演;其次针对舞蹈队形的学习,需要思考队形表达形式的可能性,并且对原有舞蹈队形进行创新;最后,面对不同年龄的学生,需要开展个性化的舞蹈教学,及时了解学生的在练习过程中心理活动内容。

其四,随时随地交流舞蹈课程的学习感受,让学生充分表达对于舞蹈内容的真实情感,以小组为单位,进行全方位的补充和讨论,助力学生的学习和思考[1]

其五,通过对讨论结果进行必要的反思,以此来深化学生舞蹈教学的实际成果,以学生舞蹈练习的实际水平为依据,对儿童舞进行内容的有效分析,总结相关的特点和问题。另外,针对舞蹈的音乐特点,以深入浅出的方式,将舞蹈中的每一节拍进行分析,对应音乐的内容,尤其是音乐的律动以及舞蹈的动作,让学生感受到这是一种整体的教学内容,缺一不可,同时针对动作的快慢以及队形的变化,进行换位思考,通过对学生多种组合方案进行有效分析,从而提升舞蹈教学的实践价值,彰显舞蹈教室的专业素养。

(四)学生课后练习

其一,需要对教学舞蹈《啄木鸟》相关动作,进行具体的模仿和学习,同时自由创作表演动物的动作和表情,进而形成三拍舞蹈的组合训练模式。

其二,通过对学习舞蹈角色进行置换,表演一段完整的舞蹈内容。

(五)教学实践案例评鉴

《儿童舞——三拍舞步》作为本次授课内容,借助“角色置换”等多种教学形式,进行分组表演。作为舞蹈教室,开展形式多样化的教学内容,提升学生的表达能力、创作能力、创新能力,助力学生掌握對应的舞蹈知识,培养学生的音乐感知能力。需要注意的是,开展舞蹈教学时,对于舞蹈涉及的教学知识,需要进行科学演示和讲解,让学生在规范的情景化,完成对舞蹈动作、表情、节奏等学习和模仿,提升学生的参与度,增加学生的积极性,促使舞蹈课程的教学质量上升到新的阶段。

二、教学研究课题参考研究案例二

(一)舞蹈课程参考案例内容:《儿童民族民间舞——走进云南印象》

(二)授课班级:二年级学生

(三)教学步骤分析

其一,利用网络教学资源,助力学生开展舞蹈课程的预习,借助公众号推文投票选出我最喜欢的儿童民族民间舞——傣族,在蓝墨云班课上传微课视频,学生提前预习本节课内容。

其二,创建具有一定趣味性、丰富性的课堂气氛,以舞蹈动作为指引,集合学生的舞蹈能力,对预设舞蹈动作进行必要的分解和调整,同时提高学生的学习兴趣,增加授课的学习氛围。

其三,通过巧设与舞蹈内容相关的教学问题,让学生可以在学习的过程中,了解到舞步、动作、队形的相关细节的具体变化,同时可以进一步提升对于节奏的把控能力。例如,通过问题,了解学生对于傣族文化的了解,以及相关动作的掌握程度,同时注意学生舞蹈动作是否正确。

其四,相关教师对舞蹈内容进行逐步分解,让学生在精细化教学的方式中,了解舞蹈动作的内容和形式,以小组为单位,随时随地交流舞蹈课程的学习感受,让学生充分表达对于舞蹈内容的真实情感,进行全方位的补充和讨论,助力学生的学习和思考,在练习过程中,及时发现学生的错误动作,避免练习过程中引发不必要的肢体伤害,对课堂授课内容以及教学气氛,需要进一步把控和调整,确保相关教学工作的有序推进。最后布置相应的舞蹈作业。

将学生分4成组,进行听一听、想一想、编一编、赛一赛四个环节PK比赛。其中根据舞蹈节拍的内容要求,让学生明白舞蹈动作背后的含义,尤其是对于动作的手形、手位、舞步等相关内容,借助多样化额组合形式,提升学生的舞蹈学习效果。需要注意的是,舞蹈内容的创作,需要了解学生内心的真实想法。

其五,作为舞蹈教室,在教学和练习过程中,需要强化对于学生的交流成效,助力学生系统性的分享相关的体验和感受。对学习的成效进行必要的展示和演练,最后由全体师生共同分享相关的内容。总而言之,首先要求学生对学习的舞蹈动作进行完整的表演,然后以小组形式进行分析和讨论,最后将讨论成果进行科学的总结和分析,教学需要对讨论过程进行必要的控制,调整学生分析的角度和思路。通过这种小组合作探讨的方式,每位学生都能在团队合作中进行独立思考,及时提出自己的观点,为团队贡献智慧,大大激发了学生自主学习的积极性,确保每一位学生都能主动参与到学习中来。同时,学生在小组讨论的过程中,也交换与分享了各自的观点和学习成果。最后,通过对舞蹈内容进行充分内的讨论,总结出每组的讨论结果,最后进行系统的汇总和补充,相关舞蹈教室,把控好学生讨论的时间和内容。

通过展示分享的形式,让师生全员参与的教学方式的以开展,鼓励学生积极展示与分享学习成果。

其六,通过对讨论结果进行必要的反思,以此来深化学生舞蹈教学的实际成果,基于学生舞蹈练习的实际水平为依据,对儿童民族舞练习成效进行系统分析和总结,梳理相关的特点和问题,尤其是傣族舞蹈文化的精髓呢日用,以深入浅出的方式,将舞蹈中的每一节拍进行分析,对应音乐的内容,尤其是音乐的律动以及舞蹈的动作,让学生感受到这是一种整体的教学内容,缺一不可,同时针对动作的快慢以及队形的变化,进行换位思考,通过对学生多种组合方案进行有效分析,从而提升舞蹈教学的实践价值,彰显舞蹈教室的专业素养。

(四)学生课后练习

其一,需要对教学舞蹈《儿童民族民间舞-走进云南印象》相关动作,创编2个8拍组合并在蓝墨云班课上提交任务,同学们相互评分。

其二,通过对学习舞蹈角色进行置换,表演一段完整的舞蹈内容,将表演内容进行录像,发送到班级微信群,让全体师生进行点评。

(五)教学实践案例评鉴

在教授《儿童民族民间舞——走进云南印象》这一课中,充分利用网络教学资源和校企合作资源,学生接触知识面更广泛,可随时随地进行学习。积极应用网络信息平台,将蓝墨云班课等线上教学平台引进实际的课堂教学中,尊重学生的个性化要求。教师可以通过这种方式,及时解答学生的疑问,并开展相关活动,为学生提供一个轻松愉快的课堂环境。

三、教学效果反思

身为一名教师,掌握专业知识的同时,也要重视提升表达能力。在学前教育专业舞蹈课程教学中,对学生表教师采用的这种教学模式,可以进一步提升学生的表达能力,同时利用“角色体验法”进行科学教学,实现多元化的教学思路的有效应用,为日后的儿童舞蹈教学注入更多的元素, 也为舞蹈教育职业学以致用的目标奠定基础。充分利用网络教学资源和校企合作资源,网络教学平台,公众号推文,蓝墨云班课、网络课程平台等信息化手段贯穿学习过程,能够满足了学生个性化需求,教师掌握学生课后学习动态,拓展了学生主动好学欲望,提高学生的综合艺术表现力。

参考文献:

[1]韩阳.高职院校学前教育专业舞蹈课程教学改革研究[J].科技资讯,2019,17(19):122+124.

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