新课标下对高中信息技术课“算法与程序设计”教学方法的思考

何凤莲

【摘要】信息技术是学生学习计算机技术的基础，也是高中阶段提高信息素养的主要课程。信息技术的教学质量，将直接决定学生在信息技术方面的综合素养。《算法和程序设计》一直是信息技术课程中教学的重点和难点，如何解决教学中所遇到的困难一直是教师面对的难题。本文就分析《算法与程序设计》的教学设计与其中的难点，浅谈新课标下对高中信息技术课“算法与程序设计”教学方法的思考。

【关键词】信息技术   算法与程序设计   教学方法

良好的信息素养是信息化时代必备的能力之一，也是学生在社会能够良好发展的基础。高中是学生学习信息技术的基础，良好的学习条件和氛围，对学生的信息技术能力有着较大的影响。“算法与程序设计” 课程虽然是选修，但却对学生的信息技术能力有着极大的影响，因此教师在教学的过程中要给予足够的重视，提高学生对算法与程序设计的掌握能力，进而提高学生的信息技术素养。

一、《算法与程序设计》的教学现状

（1）学生学习基础不同

我国的信息技术课程虽然在义务教育阶段就已经开设，但是信息课程在初中并没有安排合理的课程进行教学，再加上高中的学生生源地不同，在信息技术知识掌握上，存在较大的差异，这也就导致学生在高中学习信息技术时，学习的起点也存在较大的差异。

（2）教学时间不足

《算法与程序设计》这一学习模块是信息技术课程中重要的一环，其中VB程序设计语言也是信息技术课程中重要的基础内容。这一章节不仅要求学生掌握众多的理论知识，包括常量、变量，也包括数据类型和典型算法等，只要掌握了这些知识，学生才能后续的程序设计中有足够的理论支撑，才能让学生具备自主编写程序的能力。但是由于学生的学习时间有限，满足不了信息技术课程的教学需求，使得学生不能有效掌握其中的知识。

（3）上机问题

《算法与程序设计》的理论课程在教学时，很多时候学生都能够理解其中的知识点，但在进行上机操作时，就会出现各类问题。而且即使学生对于教师教授的算法知识有了足够的掌握，但并没有掌握其中算法的精髓，程序的编写也仅仅能够模仿，一旦体型出现变化，学生就无法独立完成。

二、新课标下对高中信息技术课“算法与程序设计”教学策略

（1）教学趣味化

在高中信息技术课进行趣味化教学，能够提高学生的学习兴趣，从而提高教学效果。趣味化教学体现在《算法与程序设计》中，就需要将模型和程序预计算法充分的结合起来，让学生理解算法，明白程序，从而使学生的在程序设计中的思维发生转变。在算法中，循环语句可以说是非常难的一个知识点，因此，选择合适的教学方式尤为重要，举例来说：趣味化的教学可以从下图的教学流程进行：

在一次算法设计中，计算的目的是60个数的和，教师就可以根据已知的条件和目的，进行模型的搭建，构建教学情境：在银行，60个人需要排队取钱，所取得金额各不相同，而作为银行的工作人员，需要知道这些人总共需要取多少钱，才能够确保资金能够满足需求。在这样一个情况下，银行的工作人员可以将初始值设为0，即计算机的计算初始值为0，询问第一个人取款的金额并记录在白纸上，然后将第二个人的取款金额和第一人取款金额相加，往后以此类推，最后相加的结果就是银行人员一共需要准备的资金。这样的一个教学模型，对于学生来说，会更加通俗易懂。然后教师就可以根据模型进行算法的讲解：

S=0

Fori=1to100

S=s+d（i）

在上述的关系式中，S表示的是白纸，i表示银行询问工作人员的询问顺序，d（i）则表示在顺序为i的取款人所想取款的金额。

（2）丰富教学内容

教师应当在教学中营造一个轻松愉快的学习氛围，引导学生在课堂上发现问题、分析问题、解决问题，激发学生的学习积极性，提高学生的学习主动性，从而培养学生的创新意识，比如说随意输入3个数，然后通过编程确定这三个数是否能够构成三角形，如果能够构成则计算该三角形的面积：

Private Sub mianji（    ）

Dim a As Single， b As Single， c As Single

a = Val（InputBox（ “请输入三角形的边 a： ” ， “输入” ））

b = Val（InputBox（ “请输入三角形的边 b： ” ， “输入” ））

c = Val（InputBox（ “请输入三角形的边 c： ” ， “输入” ））

If （a + b） <= c or b + c <=a or a + c <= b Then

MsgBox “该数值无法构成三角形，请重新输入！”，“注意”

Exit Sub

End If

q = （a + b + c） / 2

s = Sqr（q * （q - a） * （q - b） * （q - c））

Print “三角形的面积是 ： ” ; s

End Sub

这样的方式，再结合学生的学习情況，能够在很大程度上丰富教学内容，发散学生思维，从而提高教学质量。

（3）引导学生制订方案、进行调查研究

在学生进行项目学习课程时，教师要引导学生进行方案的设定，并进行细致的设计，包括流程和时间等方面的安排，流程是对学习小组、人员分工以及项目步骤进行设计，时间安排主要是对每一个阶段所需要的时间，通过统计后再进行规划，最后就是调查研究的引导。

结束语

信息技术课程中的《算法与程序设计》中的知识点比较复杂，学习难度比较大，因此更需要教师针对性的选择教学的方法，通过趣味性的教学，改变以往教学中的问题，并通过多样化的教学方式、丰富的教学内容，提高学生的学习兴趣，提高学生的信息技术素质。

【参考文献】

[1]李志宜.论高中《算法与程序设计》模块教学[J].福建电脑，2016，32（01）：152-153.

[2]赵倩倩.基于计算思维的高中信息技术课程有效教学策略探究——以“算法与程序设计”模块为例[J].中国信息技术教育，2015（17）：140-141.