关于九年级化学实验教学研究

卢小葵

【摘要】在九年级阶段，重点分析中学化学的授课方式能够在一定程度上深化同学们对这门学科的了解。初三是学生系统的接受化学教学的关键时期，因此在这一阶段，让他们深入的认识化学这门学科，并能够在了解的基础上形成基本的学习思路是教师们首先要完成的工作。实验是化学这门学科的重要组成部分，为了能够在最初的阶段调动出初中生的学习热情，教师从以下的几个方面分析了九年级化学实验的教学方式，通过在课堂中采用不同的方式，加深他们的理解和运用。

【关键词】九年级化学   实验   教学方式   策略

引言：化学这门学科从宏观和微观这两个方面解释了物质的变化和基本的反应现象，根据出现的现象总结相关的规律。初中主要是引导学生对于不同的物质有着基本的规律，能够根据实验中出现的现象推测出存在的化学方程式，并能够将教材中的内容和生活进行紧密的结合。在课堂中，教师要能够找到实验教学中存在的问题，结合现代科技提高他们的动手能力。在调查中能够发现，初中生们更喜欢在轻松的氛围中展开深度的探索，为此，教师可以从这一角度出发，在课堂中构建不一样的场景，最终提高知识的实际应用，在思想的提升中提高化学学科的核心素养。

一、九年级化学教学中存在的问题

为了能够改进课上出现的现状，为初中生们提供更好的学习环境和授课思路，教师要首先分析课上存在的问题。首先是学生层面，他们在课上接受知识的过程中，很少主动的将理论和实际进行融合，面对教材中的化学方程式，他们并不能够根据方程式的变化推测出物质的变化规律，也不能够独立的总结出可能出现的现象。在实际的教学中存在问题脱节的现象。其次是学生的动手操作能力太差，他们对专业的仪器并不了解，甚至对于常规玻璃仪器是否能够直接加热都没有清楚的认知。这些问题出现的原因在于课上并没有认真听教师对这方面内容的介绍。其次是教师层面的原因。在传统的课堂中，教师的讲课方式过于模式化，以致于很多学生的思维在课上并不能够得到很好的发展，思维逐渐僵化，不愿意在课上主动的分享自己的思路。老师也很少为同学们提供能够直接动手操作的环境，一部分学生在相对沉闷的课堂中出现了消极抵触等不良情绪。面对课堂中师生之间的默契度较低的问题，老师需要主动和同学们沟通，了解他们对化学这门学科的看法，并尽可能按照他们的想法完成实验的教学工作。这篇文章从三种不同的角度出发，分析了在不同的授课情境中如何落实实践的教学，在提高动手能力的同时让学生能够掌握基础的化学知识，并主动的在生活等其他方面应用。

二、创设情境，鼓励积极动手

情境的创设能够将学生带入到相关的氛围中。九年级的学生是首次接触化学这门学科，面对实验室中的不同玻璃仪器和药品，教师要首先强调玻璃仪器的正确实用方式，以及药品的存放和使用原则。在课上首先利用多媒体展示玻璃仪器的使用方法和注意事项，并在视频中演示，如果加热不耐高温的玻璃仪器会出现什么现象。在正确的加热方式中，固体和液体的存在状态和用量分别是什么样的。视频的播放能够在课上营造出专业的情境，之后带领着同学们来到专业的实验室，并进行实际操作，感受正确的仪器使用方法。首先给同学们一人一支试管，并请他们选择固体或液体进行加热，其中物质在试管中的用量要如何定义，加热的过程中要注意什么，在实际的操作中回顾视频中的内容，从而在脑海中形成专属的记忆，确保后续操作的顺利进行。老师在这样的情境中要鼓励学生积极参与，并通过动手实践感受操作的价值，从而能够做到深入的理解化学这门学科。

三、结合实际，理解基本操作

基础工作准备完成后，老师要在课堂中进行正规的实验讲解，让初中生们在理解基本操作的同时独立的完成相关的制备工作。氧气的制备是初中阶段较为基础的实验，这一实验主要包含了氧气的产生过程和最后采用的收集方式以及如何证明产生的气体是氧气这三个步骤。在综合内容讲解之前，首先带领着同学们找到本次操作的基本顺序，操作中需要用到的药品为过氧化氢和二氧化锰，其中二氧化锰作为催化剂促进反应的顺利进行。之后请同学们自己阅读材料了解这两种药品在什么样的条件下能夠释放出氧气，需要在制备的过程中做好什么措施。通过不断地提问，学生思考的层次也在不断的加深，之后请他们按照自己的理解方式完成相关实验操作。最终鉴别实验所产生的氧气是否被成功收集。在这样的氛围中，教师主要在引导中帮助他们感受实验的重要性，最终提高他们的能力。

四、综合运用，理清结构框架

二氧化碳的制备也是初中阶段需要重点掌握的一种气体制备的方式，但是其在原理上和氧气的制备存在着较大的差别，在开展实验教学的过程中，教师可以采用对比的方式完成两种实验的介绍。二氧化碳的鉴别方式可以由澄清石灰水变浑浊进行判断，同样可以用带火星的小木条进行判断。通过知识的综合运用和学生个人的实际操作，能够帮助他们理清知识的框架，体会实验在理论学习过程中的重要性。

结束语：综上所述，化学作为科学学科，需要在实验的验证中对理论和现象进行说明，从而强化初中生的理解能力。在实际的教学中，老师要采用合适的方式完成对知识内容的介绍，从而展现出这门学科的学习价值。

【参考文献】

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